【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，根和芽的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為 mol/L、 mol/L．c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ．

（2）乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度 （選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于 引起的，a側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ．

（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

①實(shí)驗(yàn)材料及用具；燕麥胚芽鞘，一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．

②實(shí)驗(yàn)過(guò)程；給以右側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說(shuō)明．

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

A. ．B. ．C. ．

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ．

【答案】（1）10﹣10 10﹣8 既不促進(jìn)也不抑制 促進(jìn)

（2）小于 重力 促進(jìn)

（3）②

③a．直立生長(zhǎng) b．彎向光源生長(zhǎng) c．彎向光源生長(zhǎng)

④胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段

【解析】

試題分析：（1）由以上分析可知：根和芽的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為10﹣10mol/L、10﹣8mol/L．c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制，對(duì)芽的效應(yīng)是促進(jìn)．

（2）由于受到重力作用，乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于a側(cè)．莖對(duì)生長(zhǎng)素最不敏感，所以a側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)作用．

（3）②本實(shí)驗(yàn)的目的是“燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段”，可對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行三種處理：阻斷A段，阻斷B段，不阻斷任何部位以做對(duì)照，如圖：

③由于生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸是在胚芽鞘尖端，所以阻斷A段后，生長(zhǎng)素不能向背光側(cè)運(yùn)輸，因而胚芽鞘直立生長(zhǎng)；而阻斷B段后，生長(zhǎng)素能向背光側(cè)運(yùn)輸，所以胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)．而不作處理的對(duì)照組則彎向光源生長(zhǎng)．

④根據(jù)三組實(shí)驗(yàn)的生長(zhǎng)結(jié)果可以得出結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段．

故答案為：（1）10﹣10 10﹣8 既不促進(jìn)也不抑制 促進(jìn)

（2）小于 重力 促進(jìn)

（3）②

③a．直立生長(zhǎng) b．彎向光源生長(zhǎng) c．彎向光源生長(zhǎng)

④胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖[單位J/（cm2·a）]，據(jù)圖分析，有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400

B．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100

C．能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20%

D．該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)皮素（ET）是一種含21個(gè)氨基酸的多肽，具有強(qiáng)烈的血管收縮和促進(jìn)平滑肌細(xì)胞增殖等作用，其功能異常與高血壓、糖尿病、癌癥等有著密切聯(lián)系．內(nèi)皮素（ET）主要通過(guò)與靶細(xì)胞膜上的ET受體（ETA）結(jié)合而發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)．科研人員通過(guò)構(gòu)建表達(dá)載體，實(shí)現(xiàn)ETA基因在大腸桿菌細(xì)胞中的高效表達(dá)，其過(guò)程如下圖所示，圖中SNAP基因是一種熒光蛋白基因，限制酶ApaI的識(shí)別序列為，限制酶XhoI的識(shí)別序列為 ．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）進(jìn)行過(guò)程①時(shí)，需要加入緩沖液、引物、脫氧核苷酸和 酶等．完成過(guò)程①②③的目的是 ．

（2）過(guò)程③和⑤中，限制酶XhoI切割DNA，使 鍵斷開(kāi)，形成的黏性末端是 ．用兩種限制酶切割獲得不同的黏性末端，其主要目的是 _．

（3）構(gòu)建的重組表達(dá)載體，目的基因上游的啟動(dòng)子是 的部位，進(jìn)而可驅(qū)動(dòng)基因的轉(zhuǎn)錄．除圖中已標(biāo)出的結(jié)構(gòu)外，基因表達(dá)載體還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是 ．

（4）過(guò)程⑥要CaCl2預(yù)先處理大腸桿菌，使其成為容易吸收外界DNA的 細(xì)胞．

（5）將SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因，其目的是有利于檢測(cè) ．

（6）基因工程操作時(shí)可將外源基因整合到葉綠體基因組中，不僅能有效改良植物的品質(zhì)．還由于葉綠體轉(zhuǎn)基因不會(huì)隨 （“花粉”或“卵細(xì)胞”）傳給后代，從而在一定程度上避免轉(zhuǎn)基因作物中的外源基因能擴(kuò)散到其他同類作物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列關(guān)于植物激素對(duì)棉花生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．

（1）生長(zhǎng)素的本質(zhì)是吲哚乙酸，是由 經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來(lái)．

（2）在如圖所示的棉花植株生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，部位①的生長(zhǎng)素濃度 部位②，缺氧 （會(huì)/不會(huì)）影響部位①產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)讲课虎冢朊藁ㄘS產(chǎn)，就要去除 ．

（3）如圖③部位顯示可知，此時(shí)棉花植株體內(nèi) （填激素名稱）含量升高，同時(shí)它還能 種子萌發(fā)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】南瓜果實(shí)的顏色是由一對(duì)等位基因（A和a）控制的，用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交，子代（F1）既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜，讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖甲所示；為研究豌豆的高莖與矮莖和花的頂生與腋生性狀的遺傳規(guī)律，設(shè)計(jì)了兩組純種豌豆雜交的實(shí)驗(yàn)，如圖乙所示．根據(jù)圖示分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．由圖甲③可以判定白果是顯性性狀

B．圖甲P中黃果的基因型是aa，F(xiàn)2中黃果與白果的理論比例是5：3

C．由圖甲①②可知黃果是隱性性狀，由圖乙可知花的著生位置由細(xì)胞核基因控制

D．圖乙豌豆莖的高度由細(xì)胞核基因控制，子一代所有個(gè)體的基因型相同，該實(shí)驗(yàn)中親代的腋生花都需作去雄處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，不正確的是

A．細(xì)胞生長(zhǎng)，核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)交換效率增強(qiáng)

B．細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上糖蛋白減少，多個(gè)基因發(fā)生突變

C．減數(shù)分裂的出現(xiàn)明顯加快了生物進(jìn)化的速度

D．細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng)，有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響，某同學(xué)欲借附近農(nóng)民土地里的農(nóng)作物做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，但農(nóng)民要求他不能影響作物的產(chǎn)量。以下作物最適合用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的是

A. 玉米 B. 油菜 C. 花生 D. 黃瓜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)完成了“土壤微生物的分解作用”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組

A．土壤不做處理，自然狀態(tài) B．土壤進(jìn)行處理

C．排除土壤微生物的作用 D．盡量避免土壤理化性質(zhì)的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A．細(xì)胞凋亡不受環(huán)境因素的影響

B．人染色體上存在與癌變相關(guān)的基因

C．真核細(xì)胞不存在無(wú)絲分裂這一增殖方式

D．細(xì)胞全能性是指已分化的細(xì)胞才具有的發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

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