【題目】圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過(guò)程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中的(用字母表示).在①、③過(guò)程中碳以形式進(jìn)行循環(huán).
(2)圖乙中,若鼠和昆蟲(chóng)糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N,則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為 .
(3)圖乙中,若蛇的食物有 來(lái)自鼠, 來(lái)自蛙.則從理論上講,蛇每增加1kJ能量,最多消耗植物kJ.
(4)該草原曾發(fā)生過(guò)火災(zāi),但此后又慢慢恢復(fù),從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這種能力的大小主要取決于 .
【答案】
(1)BD;CO2
(2)N+R
(3)280
(4)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度 (或物種豐富度的大。
【解析】解:(1)圖乙中的生物成分為生產(chǎn)者和消費(fèi)者,故對(duì)應(yīng)圖甲中的B、D;①是光合作用,③是呼吸作用,在①、③過(guò)程中碳以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán).(2)同化量=用于生長(zhǎng)、發(fā)育繁殖的能量+呼吸散失的能量=N+R.(3)圖乙中,若蛇的食物有 來(lái)自鼠, 來(lái)自蛙.則從理論上講,蛇每增加1kJ能量,最多消耗植物按照能量傳遞效率為10%計(jì)算,在食物鏈植物→鼠→蛇中,需要消耗植物=1× ÷10%÷10%=80kJ;在食物鏈植物→昆蟲(chóng)→蛙→蛇中,需要消耗的植物=1× ×10%×10%×10%=200kJ,即共280kJ.(4)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性就越高. 所以答案是:(1)BD;CO2;(2)N+R;(3)280;(4)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度 (或物種豐富度的大小)
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的功能和生態(tài)系統(tǒng)的成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞;構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分:生產(chǎn)者,分解者,無(wú)機(jī)環(huán)境即可以解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)回答以下有關(guān)微生物培養(yǎng)和分離的問(wèn)題.
(1)微生物培養(yǎng)基的配方中,一般都含有水、、氮源和無(wú)機(jī)鹽.對(duì)微生物培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是
(2)純化微生物培養(yǎng)的接種方法主要有和兩種.如圖所示,該接種方法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)常比實(shí)際活菌數(shù)量 .
(3)在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 , 即可初步鑒定所培養(yǎng)的細(xì)菌是否可以分解尿素.
(4)從土壤中篩選纖維素分解菌,需配制加入特殊染料的鑒別培養(yǎng)基.當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生來(lái)篩選纖維素分解菌,這種篩選方法被稱為法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示為某種生物的甲、乙細(xì)胞中都含有兩對(duì)同源染色體,下列敘述正確的是
A. 細(xì)胞甲、乙的染色體數(shù)目都與親代體細(xì)胞的相同
B. 細(xì)胞乙發(fā)生聯(lián)會(huì)形成四分體
C. 細(xì)胞甲中的同源染色體成對(duì)地排列在細(xì)胞板的兩側(cè)
D. 細(xì)胞甲、乙繼續(xù)分裂都能形成含有8條染色體的細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1859年,達(dá)爾文出版了《物種起源》,揭示了生物起源的基本規(guī)律,使進(jìn)化論思想更具系統(tǒng)性,在西方社會(huì)引起了巨大轟動(dòng)。之所以引起“轟動(dòng)”主要是因?yàn)檫M(jìn)化論
A. 有力挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)始說(shuō)
B. 揭示了社會(huì)發(fā)展的真相
C. 科學(xué)性得到人們的完全承認(rèn)
D. 引發(fā)了科學(xué)領(lǐng)域大論戰(zhàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在氨基酸脫水縮合過(guò)程中,氨基酸分子之間形成的化學(xué)鍵叫肽鍵。下列各項(xiàng)能正確表示肽鍵的是()
A. —NH—CO— B. —NO—CH—
C. —NH2—CH— D. —NH—CH2—
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列幾種生物中,生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是( )
A. 草履蟲(chóng) B. 念珠藻 C. 水綿 D. 酵母菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有一被檢樣品提取液,經(jīng)雙縮脲試劑檢測(cè),樣液產(chǎn)生紫色反應(yīng),經(jīng)斐林試劑檢測(cè),無(wú)明顯磚紅色,經(jīng)處理后用蘇丹Ⅲ染液檢測(cè),無(wú)橘黃色反應(yīng)。該樣品可能是
A. 無(wú)糖脫脂奶粉
B. 純天然牛奶
C. 加高果糖漿的果汁
D. 普通豆奶粉
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示組成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表小分子物質(zhì),A、B、C代表大分子物質(zhì),下列敘述正確的有
①物質(zhì)A是淀粉,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)與其具有相似功能的物質(zhì)是糖原
②物質(zhì)a、b、c分別為葡萄糖、氨基酸、脫氧核糖
③物質(zhì)a、b、c、d進(jìn)入細(xì)胞時(shí)分別需要不同的載體的協(xié)助,并消耗ATP
④若構(gòu)成兩個(gè)大分子物質(zhì)B的小分子物質(zhì)b的種類和數(shù)量相同,則這兩個(gè)大分子物質(zhì)B一定相同
A. 0項(xiàng) B. 1項(xiàng) C. 2項(xiàng) D. 3項(xiàng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲型H1N1流感病毒會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)發(fā)燒.圖甲表示某發(fā)燒病人體溫測(cè)量記錄圖,圖乙表示機(jī)體通討調(diào)節(jié)消除體內(nèi)病毒的過(guò)程.請(qǐng)回答:
(1)人體的主要產(chǎn)熱器官是 , 其活動(dòng)可直接受激素和等信號(hào)分子的影響.
(2)圖甲中BC段病人持續(xù)高燒40℃,此時(shí)其體內(nèi)產(chǎn)熱量散熱量(填“>”、“<”或“=”).CD段體溫恢復(fù)正常時(shí),其體內(nèi)具體的調(diào)節(jié)途徑主要是 .
(3)圖乙中,人感染H1N1流感病毒后,促使分泌淋巴因子,進(jìn)而刺激了下丘腦,最終引起和的分泌增加,從而使產(chǎn)熱增加.
(4)感冒發(fā)燒后飲水較多,此時(shí)會(huì)刺激下丘腦中的 , 進(jìn)而使垂體釋放的抗利尿激素(增加、減少、不變),導(dǎo)致尿量增多,利于毒素排出體外.
(5)H1N1流感病毒侵入人體內(nèi)環(huán)境后,B細(xì)胞受抗原刺激后會(huì)增殖分化為 .
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