【題目】如圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)光反應(yīng)是在[2]上進(jìn)行的,這里分布著光反應(yīng)所需的酶和;物質(zhì)[4]是 , 其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
(2)暗反應(yīng)是在[8]中進(jìn)行的,需要光反應(yīng)為其提供
(3)若突然降低CO2的濃度,則葉綠體中C3含量 , ATP含量
(4)一個(gè)CO2分子從線(xiàn)粒體中擴(kuò)散到相鄰葉綠體中被利用至少跨過(guò)層磷脂雙分子層.

【答案】
(1)葉綠體基粒(類(lèi)囊體膜);色素;ATP;A﹣P~P~P
(2)葉綠體基質(zhì);[H]、ATP
(3)減少;增加
(4)4
【解析】解:(1)光反應(yīng)是在2葉綠體的基粒(或類(lèi)囊體薄膜)上進(jìn)行的,這里分布著色素和酶;物質(zhì)[4]是光反應(yīng)產(chǎn)物ATP,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 A﹣P~P~P.(2)暗反應(yīng)是在8葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行的,需要光反應(yīng)為其提供[H]、ATP用于C3還原.(3)若突然降低CO2的濃度,則葉綠體中二氧化碳的固定減少,所以C3含量減少,進(jìn)而C3還原消耗的ATP減少,所以ATP含量增加.(4)一個(gè)CO2分子從線(xiàn)粒體中擴(kuò)散到相鄰葉綠體中被利用需要穿過(guò)2層線(xiàn)粒體膜和2層葉綠體膜,即至少跨過(guò) 4層磷脂雙分子層.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究分泌蛋白的合成及分泌過(guò)程中,科學(xué)家們做了下列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞能夠分泌大量的消化酶,可觀察到這些細(xì)胞具有發(fā)達(dá)的____________

(2)科學(xué)家將一小塊胰腺組織放入含放射性標(biāo)記____________的培養(yǎng)液中短暫培養(yǎng),在此期間放射性標(biāo)記物被活細(xì)胞攝取,并摻入到____________上正在合成的蛋白質(zhì)中。組織內(nèi)的放射性同位素可使感光乳劑曝光,固定組織后在顯微鏡下便可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中含放射性的位點(diǎn),這一技術(shù)使研究者能確定__________在細(xì)胞內(nèi)的位置。

(3)科學(xué)家將短暫培養(yǎng)的胰腺組織洗去放射性標(biāo)記物,轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記物的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。隨著____________的變化,放射性顆粒數(shù)的百分比在不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有規(guī)律的變化,據(jù)此推測(cè),分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑是____________。

(4)細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡之中,這些膜泡能夠精準(zhǔn)的運(yùn)輸。為了確定參與膜泡運(yùn)輸?shù)幕颍╯ec基因),科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體,這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下:

酵母突變體

與野生型酵母電鏡照片的差異

sec12基因突變體

突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大

sec17基因突變體

突變體細(xì)胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間

積累大量的未融合小泡

據(jù)此推測(cè),sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與____________的形成有關(guān)。sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是____________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)年輕女孩,由于車(chē)禍損傷了腦垂體,這將對(duì)它所控制的所有功能產(chǎn)生嚴(yán)重影響.據(jù)此推測(cè)對(duì)該女孩的生命活動(dòng)影響最小的是( )

A. 代謝速率 B. 血糖平衡 C. 生長(zhǎng) D. 水平衡調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】抗體的結(jié)構(gòu)如下圖所示,它有兩條H鏈和兩條L鏈。同一物種C區(qū)氨基酸序列恒定,不同抗體的結(jié)合抗原的V區(qū)氨基酸序列有差異。

(1)抗體結(jié)構(gòu)中的肽鍵數(shù)目為p,氨基酸數(shù)目為a,二者的關(guān)系式為___________

(2)取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合,經(jīng)篩選得到雜交瘤細(xì)胞。將得到的雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和___________檢測(cè)以獲得具有___________特點(diǎn)的雜交瘤細(xì)胞。將得到的雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)或放入___________培養(yǎng)箱進(jìn)行體外培養(yǎng),從細(xì)胞培養(yǎng)液中提取出單克隆抗體。

(3)由于鼠源性抗體會(huì)使人產(chǎn)生免疫反應(yīng),導(dǎo)致該抗體失效,科學(xué)家制備了嵌合性單克隆抗體,初步解決了這一問(wèn)題。推測(cè)嵌合性抗體應(yīng)由鼠源性抗體的___________區(qū)和人抗體的___________區(qū)組合而成。

(4)為進(jìn)一步獲得更符合治療要求的單克隆抗體,科研人員對(duì)抗體結(jié)構(gòu)進(jìn)行精細(xì)研究,找到既不影響抗體空間結(jié)構(gòu)又降低免疫排斥反應(yīng)的___________序列,通過(guò)基因工程技術(shù)對(duì)抗體結(jié)構(gòu)進(jìn)行人源化改造。這種人源單克隆抗體屬于___________工程的產(chǎn)物。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)系統(tǒng)的說(shuō)法不正確的是

A. 神經(jīng)元軸突可與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突等相接觸形成突觸

B. 神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜依賴(lài)于細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

C. 下丘腦內(nèi)既有體溫調(diào)節(jié)中樞,又有血糖調(diào)節(jié)中樞

D. 動(dòng)作電位發(fā)生時(shí)Na+通道打開(kāi),Na+可由此進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】T2噬菌體、HIV病毒、宇航員景海鵬體內(nèi)的核苷酸的種類(lèi)和堿基的種類(lèi)分別是( )

A. 4,884,55

B. 4,484,45

C. 8,485,45

D. 8,484,45

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答。下圖表示促甲狀腺激素與靶細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白偶聯(lián)受體結(jié)合,活化G蛋白,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程。請(qǐng)回答:

(1)促甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是________,G蛋白偶聯(lián)受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是________

(2)圖中過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供________作為原料,催化該過(guò)程的酶是________

(3) 寒冷刺激時(shí),圖中的生物學(xué)效應(yīng)指的是_____________________________________

(4)受寒冷刺激時(shí),皮膚冷覺(jué)感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng),膜電位將變?yōu)?/span>________。在體溫調(diào)節(jié)中樞的突觸中,信號(hào)轉(zhuǎn)換的一般方式是________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于真核細(xì)胞DNA分子復(fù)制的說(shuō)法,正確的是

A. 復(fù)制過(guò)程主要發(fā)生在有絲分裂前期

B. DNA分子先解開(kāi)雙螺旋結(jié)構(gòu)再進(jìn)行復(fù)制

C. 復(fù)制可發(fā)生在細(xì)胞核中,也可發(fā)生在線(xiàn)粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中

D. 復(fù)制形成的兩個(gè)子代DNA分子的堿基序列有可能不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】糖原、核酸、淀粉、蛋白質(zhì)的單體分別是( )

A. 單糖、堿基、單糖、氨基酸

B. 葡萄糖、核苷酸、麥芽糖、氨基酸

C. 單糖、核苷酸、果糖、氨基酸

D. 葡萄糖、核苷酸、葡萄糖、氨基酸

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