【題目】圖中三個(gè)裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物，有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A.三個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理，都不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B.甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量
C.乙裝置可用于探究萌發(fā)的種子是否進(jìn)行有氧呼吸
D.丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2

【答案】A
【解析】解：A、溫度等環(huán)境因素會(huì)影響甲中溫度和乙中有色液滴的移動(dòng)，因此甲和乙都需要設(shè)置對(duì)照組，A錯(cuò)誤； B、甲裝置中含有溫度計(jì)，可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量，A正確；
C、乙裝置中NaOH可吸收呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，則有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸消耗的氧氣，因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子是否進(jìn)行有氧呼吸，C正確；
D、丙裝置中澄清石灰水可檢測(cè)二氧化碳，因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2 ， D正確．
故選：A．
分析甲圖：該圖中有溫度計(jì)，因此該裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量．
分析乙圖：該裝置中的NaOH溶液可吸收呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，則有色液滴移動(dòng)的距離代表呼吸消耗的氧氣．
分析丙圖：澄清石灰水可檢測(cè)二氧化碳，因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2 ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A. 衰老細(xì)胞的細(xì)胞體積和細(xì)胞核體積都變小

B. 胚胎細(xì)胞中不存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因

C. 原癌基因與抑癌基因在正常體細(xì)胞中可以表達(dá)

D. 造血干細(xì)胞在人體內(nèi)可以增殖分化成各種組織細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表是分析豌豆的兩對(duì)基因遺傳情況所得到的F2基因型結(jié)果（非等位基因位于非同源染色體上），表中列出部分基因型，有的以數(shù)字表示．

配子

YR

Yr

yR

yr

YR

1

2

YyRr

Yr

3

yR

4

yr

yyrr

下列敘述不正確的是（　�。�
A.表中Y、y和R、r基因的遺傳信息不同
B.1、2、3、4代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率大小為3＞2=4＞1
C.F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的比例是 或
D.表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)西部因歷史和氣候的原因，生態(tài)環(huán)境較差。在西部大開(kāi)發(fā)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展首先應(yīng)考慮 （ ）

A．發(fā)展水土保持型生態(tài)農(nóng)業(yè)，以保護(hù)和改善西部的生態(tài)環(huán)境

B．控制人口的過(guò)快增長(zhǎng)，以減輕人類對(duì)環(huán)境的壓力

C．治理嚴(yán)重的水污染，從而解決水資源短缺問(wèn)題

D．發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、增加收入，以解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必然造成的環(huán)境污染問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前科學(xué)、有效的途徑是（ ）

A．大量開(kāi)發(fā)海洋，尋找新的糧食資源

B．控制人口增長(zhǎng)，協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展

C．增加化肥和農(nóng)藥的使用，提高作物產(chǎn)量

D．開(kāi)荒辟地，圍湖造田，擴(kuò)大糧食種植面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是(　　)

A. 圖中①②③組成了一個(gè)完整的反射弧

B. 當(dāng)①處受刺激時(shí)，該處的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)

C. 若剪斷①處，刺激③處，則E仍能收縮

D. 結(jié)構(gòu)②決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞是雙向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1)做乙醛被新制氫氧化銅懸濁液氧化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列各步操作中：①加入0.5 mL乙醛溶液；②加入10%的氫氧化鈉溶液2 mL；③加入2%的CuSO4溶液4～5滴；④加熱試管。正確的順序是。
2)實(shí)驗(yàn)室配制少量銀氨溶液的方法：先向試管中加入 ， 然后 ， 其反應(yīng)的離子方程式為、 ， 向銀氨溶液中滴加少量的乙醛， ， 片刻即可在試管內(nèi)壁形成銀鏡，化學(xué)方程式為。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“葡萄糖 丙酮酸 CO2”的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程敘述不正確的是（　　）
A.藍(lán)藻細(xì)胞中可以同時(shí)存在過(guò)程①和過(guò)程②
B.①、②過(guò)程可在同一場(chǎng)所進(jìn)行，也可在不同場(chǎng)所進(jìn)行
C.①過(guò)程可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，也可在線粒體中進(jìn)行
D.②過(guò)程可在植物細(xì)胞中進(jìn)行，也可在動(dòng)物細(xì)胞中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將一份剛采摘的新鮮藍(lán)莓用高濃度的CO2處理48h后，貯藏在溫度為1℃的冷庫(kù)內(nèi)．另一份則始終在l℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏．從采后算起每10天取樣一次，測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量，計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線．下列結(jié)論不正確的是（　�。�
A.比值大于1，表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B.第20天對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C.第40天對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多
D.貯藏藍(lán)莓前用CO2短時(shí)處理，能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸

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