【題目】實驗室配制500 mL 0.2 mol/L的FeSO4溶液,實驗操作步驟有:
①在天平上稱出27.8 g綠礬,把它放在燒杯里,用適量的蒸餾水使它完全溶解
②把制得的溶液小心地注入500 mL容量瓶中
③繼續(xù)向容量瓶中加蒸餾水至液面距刻度1~2 cm處。改用膠頭滴管小心滴加蒸餾水至溶液
凹液面底部與刻度線相切
④用少量蒸餾水洗滌燒杯和玻璃棒2~3次,每次洗滌的液體都小心轉(zhuǎn)入容量瓶并輕輕搖勻
⑤將容量瓶塞塞緊,充分搖勻
請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?/span>
(1)操作步驟的正確順序為(填序號)________________________。
(2)本實驗用到的基本儀器有__________________________________________。
(3)某同學(xué)觀察液面的情況如圖所示,對所配溶液濃度有何影響?會________(填“偏高”、“偏低”或“無影響”)。
(4)若出現(xiàn)如下情況,所配溶液濃度將偏高還是偏低:
沒有進行操作步驟④,會________; 加蒸餾水時不慎超過了刻度,會______。
(5)若實驗過程中出現(xiàn)如下情況應(yīng)如何處理?
加蒸餾水時不慎超過了刻度,應(yīng)____________________________________;向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時(實驗步驟②)不慎有液滴掉在容量瓶外面, 應(yīng)________________。
【答案】①②④③⑤ 天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、500 mL容量瓶、膠頭滴管 偏高 偏低 偏低 宣告實驗失敗,從頭重新做 宣告實驗失敗,從頭重做
【解析】
(1)根據(jù)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制步驟進行排序;
(2)根據(jù)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制步驟選擇需要儀器;
(3)俯視刻度線導(dǎo)致溶液體積偏小,依據(jù)進行誤差分析;
(4)分析操作對溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的影響,依據(jù)進行誤差分析;
(5)任何不當(dāng)操作導(dǎo)致實驗失敗且無法補救的都必須重新配制。
(1)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的步驟為:計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻等,所以操作步驟和正確順序為:①②④③⑤,故答案為:①②④③⑤;
(2)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制步驟:計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻,用到的儀器:托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、500mL容量瓶、膠頭滴管,故答案為:托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、500mL容量瓶、膠頭滴管;
(3)圖中同學(xué)俯視刻度線,導(dǎo)致溶液體積偏小,依據(jù)溶液濃度偏高;故答案為:偏高;
(4)沒有進行洗滌操作,導(dǎo)致溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小,溶液濃度偏低;加蒸餾水時不慎超過了刻度,導(dǎo)致溶液體積偏大,溶液濃度偏低;故答案為:偏低;偏低;
(5)若實驗過程中出現(xiàn)加蒸餾水時不慎超過了刻度,導(dǎo)致溶液失敗且無法補救,所以應(yīng)重新配制;向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時(實驗步驟②)不慎有液滴掉在容量瓶外面,導(dǎo)致溶液失敗且無法補救,所以應(yīng)重新配制;
故答案為:宣告實驗失敗,從頭重新做;宣告實驗失敗,從頭重新做。
科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】一定溫度下,向某恒容密閉容器中充入一定量的A和B,發(fā)生反應(yīng):A(g)+B(g) C(s)+xD(g) ΔH>0,容器中A、B、D的物質(zhì)的量濃度隨時間的變化如圖所示。下列說法正確的是( )。
A.反應(yīng)在前10min內(nèi)的平均反應(yīng)速率v(D)=0.15mol·L-1·min-1
B.該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達式為K=
C.若平衡時保持溫度不變,壓縮容器容積,則平衡向逆反應(yīng)方向移動
D.反應(yīng)至15min時,改變的條件是降低溫度
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】關(guān)于濃度均為0.1 mol/L的三種溶液:①氨水、②鹽酸、③氯化銨溶液,下列說法不正確的是
A. c(NH+4):③>①B. 水電離出的c(H+):②>①C. ①和②等體積混合后的溶液:c(H+)=c(OH)+c(NH3·H2O) D. ①和③等體積混合后的溶液:c(NH+4)>c(Cl)>c(OH)>c(H+)
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素 M、X、Y、Z、W,若它們的核外電子數(shù)用 n 表示,則有:n(M)+n(W)=n(X)+n(Z),2n(X)=n(Z)。含 0.9%YW 化合物的水溶液稱為生理鹽水,X、Y、Z 三元素組成兩種化合物 A、B 的性質(zhì)如圖,下列說法正確的是( )
A.因為非金屬性 X>Z,所以簡單氫化物沸點 X>Z
B.MX2 與ZX2 是導(dǎo)致酸雨的“罪魁禍?zhǔn)?/span>”
C.Y 分別與 X、Z 構(gòu)成的化合物溶于水均因水解顯堿性
D.ZX2、WX2 能使紅色布條褪色,褪色原理相同
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】反應(yīng)CO2(g)+3H2(g)CH3OH(g)+H2O(g)使用不同催化劑的調(diào)控中,研究人員發(fā)現(xiàn),一定條件下,Pt 單原子催化劑有著高達 90.3%的甲醇選擇性。反應(yīng)歷程如圖,其中吸附在催化劑表面上的物種用*表示,TS 表示過渡態(tài)。
下列說法正確的是
A.該反應(yīng)的△H>0
B.經(jīng)歷 TS1,CO2共價鍵發(fā)生斷裂,且生成羧基
C.能壘(活化能)為 1.48ev 的反應(yīng)為 HCOOH*(g)+2H2(g)=H2COOH*(g)+H2(g)
D.如果換用銅系催化劑,所得反應(yīng)歷程與上圖相同
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)用14.2 g無水硫酸鈉配制成500 mL溶液,其物質(zhì)的量濃度為___ mol·L-1。
(2)若從中取出50 mL,其物質(zhì)的量濃度為___ mol·L-1;溶質(zhì)的質(zhì)量為___ g。
(3)若將這50 mL溶液用水稀釋到100 mL,所得溶液中Na+的物質(zhì)的量濃度為___ mol·L-1,SO42-的物質(zhì)的量濃度為___ mol·L-1。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】1797年法國化學(xué)家沃克蘭從當(dāng)時稱為紅色西伯利亞礦石中發(fā)現(xiàn)了鉻,后期人類發(fā)現(xiàn)鉻元素在其他方面有重要用途。
(1)Cr與K位于同一周期且最外層電子數(shù)相同,兩種元素原子第一電離能的大小關(guān)系為K____Cr (填“>”或“<”)。
(2)氮化鉻(CrN)具有極高的硬度和力學(xué)強度、優(yōu)異的抗腐蝕性能,請寫出Cr3+基態(tài)核外電子排布式為____;CrN 晶體類型與 NaCl 晶體相同,但前者熔點(1282℃)比后者(801℃)的高,主要原因是____。
(3)Cr3+可與很多分子或離子形成配合物, 如圖配合物中 Cr3+的配位數(shù)為_________,配體中采取sp3雜化的元素是__________。
(4)鉻的一種氧化物的晶胞結(jié)構(gòu)如圖所示,其中氧離子與晶體鎂堆積方式一致,鉻離子在其八面體空隙中(如:CrA在O1、O2、O3、O4、O5、O6 構(gòu)成的八面體空隙中)。
①該氧化物的化學(xué)式為 ______。
②該晶胞有 _____%八面體空隙未填充陽離子。
③已知氧離子半徑a cm,晶胞的高為bcm,NA代表阿伏加德羅常數(shù)的值,該晶體的密度為____g·cm-3(用含a、b和NA的代數(shù)式表示)。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為測定氫氧化鈉和碳酸鈉固體混合物樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù),甲、乙兩位同學(xué)分別設(shè)計了如下實驗方案:
Ⅰ.甲同學(xué)的方案是:將m g樣品溶解,加過量氯化鋇溶液,過濾、洗滌、烘干,稱得固體為n g。
(1)混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為_____(用m、n表示),甲同學(xué)洗滌沉淀的具體操作是_____。
(2)Ca2+、Ba2+都可以使CO32-沉淀完全,但使用氯化鋇溶液比氯化鈣溶液所得的結(jié)果具有更高的精確度,原因是①________;②BaCO3的摩爾質(zhì)量比CaCO3的大,與等質(zhì)量的Na2CO3反應(yīng),Ba2+產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量大,稱量誤差小。
Ⅱ.乙同學(xué)的方案的實驗裝置如圖所示:
(1)盛有濃硫酸的裝置的作用是______。
(2)乙同學(xué)的方案的裝置中存在一定的缺陷,請你提出改進的方法:______(簡單敘述做法,不必畫圖)。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】短周期元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大,X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子總數(shù)的3倍,Y原子的最外層有2個電子,Z單質(zhì)可制成半導(dǎo)體材料,W與X屬于同一主族.下列敘述正確的是
A.原子半徑由小到大的順序為
B.X的簡單氫化物的熱穩(wěn)定性比W的強
C.化合物YX、、中化學(xué)鍵的類型相同
D.W的最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性比Z的弱
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