分析 (1)圖分析可知反應(yīng)物能量高于生成物能量,反應(yīng)是放熱反,反應(yīng)焓變=生成物總焓-反應(yīng)物總焓;
(2)依據(jù)活化能的概念和實(shí)質(zhì)分析判斷逆反應(yīng)的活化能=正反應(yīng)的活化能+反應(yīng)焓變;
(3)圖象分析虛線是降低反應(yīng)的活化能,化學(xué)平衡不變化,單位體積內(nèi)活化分子數(shù)增多反應(yīng)速率加快,改變的條件是加入了催化劑.
解答 解:(1)圖分析可知反應(yīng)物能量高于生成物能量,反應(yīng)是放熱反應(yīng),焓變△H<0,反應(yīng)焓變=生成物總焓-反應(yīng)物總焓=E2-E1,
故答案為:放熱,E2-E1;
(2)熱化學(xué)方程式:H2(g)+$\frac{1}{2}$O2(g)═H2O(g)△H=-241.8kJ•mol-1,該反應(yīng)的活化能為167.2kJ•mol-1,則其逆反應(yīng)的活化能=正反應(yīng)的活化能+反應(yīng)焓變=241.8kJ•mol-1+167.2kJ•mol-1 =409.0KJ/mol,
故答案為:409.0KJ/mol;
(3)圖象分析可知,虛線表示的是降低反應(yīng)的活化能,單位體積內(nèi)活化分子數(shù)增多反應(yīng)速率加快,但達(dá)到平衡狀態(tài)相同,化學(xué)平衡不變化,改變的條件是加入了催化劑,對(duì)于同一反應(yīng),圖中虛(Ⅱ)與實(shí)線(Ⅰ)相比,活化能Ⅱ<Ⅰ,活化分子百分?jǐn)?shù)增多,反應(yīng)速率加快,(Ⅱ)相對(duì)(Ⅰ)改變的外界條件是加入了催化劑,加入催化劑改變反應(yīng)速率不改變化學(xué)平衡,不改變反應(yīng)熱,
故答案為:降低;增多;加快;無(wú);使用催化劑,加入催化劑改變反應(yīng)速率不改變化學(xué)平衡,不改變反應(yīng)熱.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)反應(yīng)能量變化分析,活化能概念的理解應(yīng)用,化學(xué)平衡影響因素的分析判斷,掌握基礎(chǔ)是關(guān)鍵,題目較簡(jiǎn)單.
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
Al(OH)3 | Fe(OH)3 | |
開(kāi)始沉淀時(shí) | 3.6 | 2.1 |
完全沉淀時(shí) | 5.2 | 3.2 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙醇和汽油都是可再生能源,應(yīng)大力推廣使用乙醇汽油 | |
B. | 二氧化氯具有還原性,可用于自來(lái)水的殺菌消毒 | |
C. | 神舟飛船所用太陽(yáng)能電池板可將光能轉(zhuǎn)換為電能,所用轉(zhuǎn)換材料是單晶硅 | |
D. | “遼寧艦”上用于艦載機(jī)降落攔阻索的是一種特種鋼纜,屬于新型無(wú)機(jī)非金屬材料 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在氧氣中,銣(Rb)的燃燒產(chǎn)物比鈉的燃燒產(chǎn)物更復(fù)雜 | |
B. | 砹(At)為有色固體,AgAt難溶于水也不溶于稀硝酸 | |
C. | 鋰(Li)與水反應(yīng)比鈉與水反應(yīng)劇烈 | |
D. | HBrO4的酸性比HIO4的酸性強(qiáng) |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 均存在電離平衡和水解平衡 | |
B. | 存在的粒子種類(lèi)相同 | |
C. | c(OH-)前者大于后者 | |
D. | 分別加入NaOH固體,恢復(fù)到原溫度,c(CO32-)均增大 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以在空氣中燃燒 | |
B. | 與氯氣發(fā)生取代反應(yīng) | |
C. | 不能使高錳酸鉀溶液褪色 | |
D. | 可以與溴水中的溴反應(yīng)而使溴水褪色 |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能使紅色石蕊試紙顯藍(lán)色的溶液:K+、Fe2+、SO42-、NO3-、Cl- | |
B. | 能使碘化鉀淀粉試紙變藍(lán)的溶液:Na+、NH4+、S2-、Br- | |
C. | 水電離出的c(H+)=10-12mol/L的溶液:Ba2+、Na+、NO3-、Cl- | |
D. | 加入鋁條有氫氣放出的溶液:Na+、NH4+、HCO3-、NO3- |
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