【題目】下列敘述正確的是

A. 同溫同壓下，相同體積的物質(zhì)，其物質(zhì)的量一定相等

B. 任何條件下，等物質(zhì)的量的CH4和CO所含的分子數(shù)一定相等

C. 1LCO氣體一定比1LO2的質(zhì)量小

D. 等體積的CO氣體和N2，它們的質(zhì)量也一定相等

【答案】B

【解析】A．同溫同壓下，氣體的摩爾體積相等，等體積時物質(zhì)的量相等，如不是氣體，則物質(zhì)的量不等，A錯誤；B．由n=N/NA可知，等物質(zhì)的量的甲烷和一氧化碳所含的分子數(shù)相等，B正確；C．氣體存在的條件未知，不能確定氣體的物質(zhì)的量、質(zhì)量關系，C錯誤；D．如溫度不等，氣體的物質(zhì)的量不等，D錯誤，答案選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】在2L的恒容容器中，充入1mol A和3mol B，并在一定條件下發(fā)生如下反應：
A（s）+3B（g）2C（g）
若經(jīng)3s后測得C的濃度為0.6molL﹣1 ， 下列選項說法正確的組合是（ ）
①用A表示的反應速率為0.1molL﹣1s﹣1；
②用B表示的反應速率為0.4molL﹣1s﹣1；
③3s時生成C的物質(zhì)的量為1.2mol；
④3s時B的濃度為0.6molL﹣1 ．
A.①②④
B.①③④
C.③④
D.②③④

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科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】在元素周期表的金屬和非金屬的分界線的附近可以找到

A. 氟利昂的代用品B. 人畜安全的高效農(nóng)藥C. 催化劑D. 半導體材料

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科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】用學過的化學知識解答下列問題：
（1）下列物質(zhì)中，含離子鍵和非極性鍵的是 ， 屬于共價化合物的是（填序號）． ①N2　 ②MgCl2　 ③CO2　④HNO3　 ⑤KOH　 ⑥Na2O2
（2）硼在自然界有10B、11B兩種核素，它們之間的關系互為 ， 已知硼元素的近似相對原子質(zhì)量為10.8，則10B與11B的原子個數(shù)之比為 ．
（3）若R2﹣原子核內(nèi)有x個中子，其質(zhì)量數(shù)為A，則n g R2﹣所含電子的物質(zhì)的量為 ．

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科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是三種常見有機物的比例模型示意圖．下列說法正確的是（ ）

A.甲在光照條件下與Cl2反應可得到四種不同的產(chǎn)物
B.乙、丙所有的原子均處于同一平面，均可使溴水反應褪色
C.石油分餾可獲得甲和乙，煤干餾可獲得丙
D.在濃硫酸存在下，丙與濃硝酸共熱的反應屬于取代反應

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科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】下列關于物質(zhì)用途的說法錯誤的是（）

A. 液氨可用作制冷劑

B. 二氧化硫可作食品的增白劑

C. Fe2O3可用作紅色涂料

D. 明礬凈水與膠體知識有關

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科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】在一定溫度下，將一定量的氣體通入體積為2 L的密閉容器中，使其發(fā)生反應，有關物質(zhì)X、Y、Z的物質(zhì)的量的變化如圖所示．則下列有關推斷正確的是（ ）
A.該反應的化學方程式為：3Z═3X+2Y
B.t0時，X、Y、Z的質(zhì)量不再改變
C.t0時，Z的濃度為1.2 mol/L
D.t0時，反應停止，反應速率為0

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科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】某有機物在氧氣中充分燃燒，生成的CO2和H2O的物質(zhì)的量之比為1∶2，下列說法正確的是

A.分子中C， H， O個數(shù)之比為1∶2∶3

B.分子中C， H個數(shù)之比為1∶4

C.分子中可能含有氧原子

D.此有機物的最簡式為CH4

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科目：高中化學 來源： 題型：

【題目】某燒堿樣品中含有少量不與酸作用的可溶性雜質(zhì)，為了測定其純度，進行以下滴定操作：
A．在250mL容量瓶中定容成250mL燒堿溶液
B．用移液管移取25mL燒堿溶液于錐形瓶中并滴加幾滴甲基橙指示劑
C．在天平上準確稱取燒堿樣品Wg，在燒杯中加蒸餾水溶解
D．將物質(zhì)的量濃度為M mol/L的標準H2SO4溶液裝入酸式滴定管，調(diào)整液面，記下開始刻度為V1mL
E．在錐形瓶下墊一張白紙，滴定到終點，記錄終點刻度為V2mL
回答下列問題：
（1）正確的操作步驟的順序是（用字母填寫） ．
（2）滴定管讀數(shù)應注意 ．
（3）操作E中的錐形瓶下墊一張白紙的作用是
（4）操作D中液面應調(diào)整到 ， 尖嘴部分應 ．
（5）滴定終點時錐形瓶內(nèi)溶液的pH 約為 ， 終點時顏色變化是 ．
（6）若酸式滴定管沒有用標準H2SO4潤洗，會對測定結果有何影響（填“偏高”“偏低”或“無影響”，其它操作均正確）
（7）該燒堿樣品的純度計算式是 ．

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