下列框圖中的物質(zhì)均為中學化學中常見物質(zhì),其中甲、乙為單質(zhì),其余均為化合物.B為常見液態(tài)化合物,A為淡黃色固體,F(xiàn)、G所含元素相同且均為氯化物,G遇KSCN溶液顯紅色.

請回答下列問題:
(1)A是
 
,G是
 

(2)反應(yīng)①~⑤中,屬于非氧化還原反應(yīng)的是
 
(填序號).
(3)反應(yīng)⑤的化學方程式為
 
;甲與B反應(yīng)的離子方程式為
 

(4)在空氣中將C溶液滴入F溶液中,觀察到的現(xiàn)象是
 
考點:無機物的推斷
專題:推斷題
分析:甲、乙為單質(zhì),二者反應(yīng)生成A為淡黃色固體,則A為Na2O2,甲、乙分別為Na、氧氣中的一種;B為常見液態(tài)化合物,與A反應(yīng)生成C與乙,可推知B為H2O、乙為氧氣、C為NaOH,則甲為Na;F、G所含元素相同且均為氯化物,G遇KSCN溶液顯紅色,則G為FeCl3,F(xiàn)為FeCl2,結(jié)合轉(zhuǎn)化關(guān)系可知,E為Fe(OH)3,D為Fe(OH)2,據(jù)此解答.
解答: 解:甲、乙為單質(zhì),二者反應(yīng)生成A為淡黃色固體,則A為Na2O2,甲、乙分別為Na、氧氣中的一種;B為常見液態(tài)化合物,與A反應(yīng)生成C與乙,可推知B為H2O、乙為氧氣、C為NaOH,則甲為Na;F、G所含元素相同且均為氯化物,G遇KSCN溶液顯紅色,則G為FeCl3,F(xiàn)為FeCl2,結(jié)合轉(zhuǎn)化關(guān)系可知,E為Fe(OH)3,D為Fe(OH)2,
(1)由上述分析可知,A為Na2O2,G為FeCl3,
故答案為:Na2O2;FeCl3;
(2)反應(yīng)①~⑤中,①②⑤屬于氧化還原反應(yīng),③④屬于非氧化還原反應(yīng),
故答案為:③④;
(3)反應(yīng)⑤的化學方程式為:4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3;
甲與B反應(yīng)的離子方程式為:2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑,
故答案為:4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3;2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑;
(4)在空氣中將NaOH溶液滴入FeCl2溶液中,先生成氫氧化亞鐵沉淀,再被氧化生成氫氧化鐵,觀察到的現(xiàn)象是:先生成白色沉淀,然后迅速變?yōu)榛揖G色,最終變?yōu)榧t褐色,
故答案為:先生成白色沉淀,然后迅速變?yōu)榛揖G色,最終變?yōu)榧t褐色.
點評:本題考查無機物推斷,涉及Na、Fe元素化合物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化,物質(zhì)的顏色是推斷突破口,再結(jié)合轉(zhuǎn)化關(guān)系推斷,需要學生熟練掌握物質(zhì)的性質(zhì),難度中等.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中化學 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、人體缺少維生素A易患夜盲癥、干眼癥
B、玻璃鋼廣泛用于制造汽車車身、船體和印刷電路板
C、為使火腿腸顏色更鮮紅,可多加一些亞硝酸鈉
D、碳酸氫鈉可作抗酸藥,阿司匹林是重要的抗生素

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科目:高中化學 來源: 題型:

100ml 6mol/L的稀硝酸與1.92g銅反應(yīng),銅完全溶解.求
(1)生成的氣體在標況下為多少L?
(2)溶液中H+、NO3-的物質(zhì)的量濃度?(設(shè)反應(yīng)前后溶液的體積不變)

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科目:高中化學 來源: 題型:

常溫下,用0.10mol?L-1NaOH溶液滴定 20.00mL 0.10mol?L-1 CH3COOH溶液滴定曲線如圖.
按要求完成下列各題
(1)若CH3COOH溶液裝在錐形瓶中,應(yīng)選用
 
作指示劑,達到滴定終點時的標志為
 

(2)若滴定前讀數(shù)準確,滴定終點時仰視刻度線,則測得的結(jié)果
 
0.10mol?L-1(填“<”、“>”、“=”).
(3)點①所示溶液中離子電荷守恒的關(guān)系式為
 

(4)點②所示溶液中離子濃度大小關(guān)系為
 

(5)點③所示溶液中c(CH3COOH)+c(CH3COO-)=
 
mol?L-1

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科目:高中化學 來源: 題型:

Ⅰ.用98%(密度為1.84g/cm3)的濃硫酸配制3mol/L的稀硫酸100mL.由于錯誤操作,使配制的稀硫酸濃度偏小的是
 
(填寫編號).
A.用量筒量取一定濃硫酸時,俯視液面讀數(shù)
B.使用容量瓶配制溶液時,俯視液面定容
C.沒有用蒸餾水洗滌燒杯2~3次,并將溶液移入容量瓶中
D.容量瓶剛用蒸餾水洗凈,沒有烘干
E.定容時,滴加蒸餾水,先使液面略高于刻度線,再吸出少量水使凹液面與刻度線相切
F.把配制好的溶液倒入剛用蒸餾水洗凈的試劑瓶中備用
Ⅱ.實驗室要配制100mL 2mol/L NaOH溶液,請回答下列問題.
(1)配制過程中不需要使用的化學儀器有
 
(填選項的字母).
A.燒杯  B.100mL容量瓶  C.漏斗  D.膠頭滴管  E.玻璃棒
(2)用托盤天平稱取氫氧化鈉,其質(zhì)量為
 
g.
(3)實驗前,需要檢驗
 

(4)下列主要操作步驟的正確順序是
 
(填序號).
①稱取一定質(zhì)量的氫氧化鈉,放入燒杯中,用適量蒸餾水溶解、谟媚z頭滴管向容量瓶中加入蒸餾水至凹液面與刻度線相切、鄞鋮s至室溫后,將溶液轉(zhuǎn)移到100mL容量瓶中、苌w好瓶塞,反復(fù)上下顛倒,搖勻、萦蒙倭康恼麴s水洗滌燒杯內(nèi)壁和玻璃棒2~3次,洗滌液轉(zhuǎn)移到容量瓶中.

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科目:高中化學 來源: 題型:

實驗室用KCl固體來配制80mL 2mol/L的KCl溶液,就配制該溶液的過程,請回答:
(1)不需要的儀器是
 
;
A.燒杯   B.100mL容量瓶  C.量筒   D.膠頭滴管   E.玻璃棒   F.50mL容量瓶
(2)配制時應(yīng)稱取KCl
 
g;
(3)按操作順序排列下列對象(用字母表示)
 
;
A.冷卻   B.稱量   C.洗滌   D.定容   E.溶解   F.搖勻   G.轉(zhuǎn)移
(4)若容量瓶未干燥即用來配制溶液,實驗結(jié)果將
 
,若定容時俯視刻度線,實驗結(jié)果將
 

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科目:高中化學 來源: 題型:

A、B、C、D、E是原子序數(shù)依次增大的短周期元素,A、D在周期表中的相對位置如下表,且元素A的最高正化合價與最低負化合價的絕對值相差2,B與D屬于同主族元素;元素C是一種銀白色金屬,放置在空氣中會迅速被氧化成白色物質(zhì).

(1)D的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
;
(2)元素E在元素周期表中位于第
 
族;
(3)C、D、E離子半徑的大小關(guān)系為
 
(用離子符號表示);
(4)元素B的單質(zhì)與元素C的單質(zhì)可發(fā)生化學反應(yīng)生成化合物甲,則甲的化學式為
 
,實驗證明甲能夠與水發(fā)生化學反應(yīng),試寫出甲與水反應(yīng)的離子方程式
 
;
(5)若乙是元素A的最簡單氣態(tài)氫化物,丙是元素C的最高價氧化物對應(yīng)的水化物.
①pH相同的乙丙的水溶液,分別用蒸餾水稀釋到原來的x、y倍,稀釋后兩種溶液的pH仍然相同,則x
 
y(填寫“>”、“<”或“=”=;
②在微電子工業(yè)中,乙的水溶液常用作刻蝕劑H2O2的清除劑,所發(fā)生反應(yīng)的產(chǎn)物不污染環(huán)境,其化學方程式為
 
(不需要配平).

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科目:高中化學 來源: 題型:

(1)分子式為C5H11Cl能發(fā)生水解反應(yīng),不能發(fā)生消去反應(yīng),其結(jié)構(gòu)簡式為
 
;分子式為C5H12O的醇能發(fā)生消去反應(yīng),不能被氧化,其結(jié)構(gòu)簡式為
 

(2)某芳香族化合物經(jīng)分析含有C、H、O的質(zhì)量分數(shù)為78.7%、8.2%、13.1%.如果該有機物一個分子只含1個氧原子,則該化合物的分子式為
 

①如果該有機物具有兩個甲基,它遇FeCl3溶液會變紫色,這樣的結(jié)構(gòu)共有種
 

②如果該有機物只有一個甲基,它遇FeCl3溶液不會變紫色,這樣的結(jié)構(gòu)共有種
 

(3)某分子式是C8H8O2,屬于酯、芳香族的同分異構(gòu)體有
 
種.

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科目:高中化學 來源: 題型:

實驗室用Na2CO3?10H2O配制500ml0.10mol?L-1的Na2CO3溶液,填空并請回答下列問題:
(1)本實驗用到的儀器已有藥匙、燒杯、量筒、托盤天平(砝碼、鑷子)、玻璃棒、膠頭滴管,還缺少的玻璃儀器是
 

(2)應(yīng)稱取Na2CO3?10H2O的質(zhì)量
 

(3)配制時,其正確的操作順序是B→C→
 
 
 
→D(填序號).
A.用適量水洗滌燒杯2-3次,洗滌液均注入容量瓶中,振蕩.
B.用天平準確稱量所需Na2CO3?10H2O的質(zhì)量,倒入燒杯中,再加入適量水,用玻璃棒慢慢攪動,使其溶解(需要時可加熱).
C.將已冷卻的溶液沿玻璃棒注入容量瓶中
D.將容量瓶蓋緊,振蕩,搖勻
E.改用膠頭滴管加水,使溶液凹面恰好與刻度相切
F.繼續(xù)往容量瓶內(nèi)小心加水,直到液面接近刻度1-2cm處
(4)若出現(xiàn)如下情況,對所配溶液濃度將有何影響(填“偏高”、“偏低”或“無影響”)?若沒有進行A操作
 
;若加蒸餾水時不慎超過了刻度
 
;若定容時俯視刻度線
 

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