以下關(guān)系,正確的是


  1. A.
    科技水平→獲取資源數(shù)量→環(huán)境人口容量
  2. B.
    人口文化→生活消費(fèi)水平→環(huán)境人口容量
  3. C.
    科技水平→環(huán)境人口容量→資源的獲取
  4. D.
    人口文化→環(huán)境人口容量→生活消費(fèi)水平
A
人類獲得的資源數(shù)量,與科技發(fā)展水平密切相關(guān)?萍妓降奶岣,必然帶來人類獲取和利用資源在手段、方法等方面的改變,從而帶來環(huán)境人口容量的變化。人口的文化和生活消費(fèi)水平:確定是溫飽型、小康型還是富裕型的消費(fèi)水平,對(duì)環(huán)境人口容量會(huì)產(chǎn)生較大的影響?萍妓降奶岣撸厝粠砣祟惈@取和利用資源在手段、方法等方面的改變,從而帶來環(huán)境人口容量的變化。故本題選A。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中地理 來源:2014屆河北省高二第二次月考地理試卷(解析版) 題型:選擇題

據(jù)新華社報(bào)道,歐盟將建立全球定位系統(tǒng)。據(jù)此回答題。

1.通常確定地球上任何一點(diǎn)的地理位置應(yīng)該具備經(jīng)度、緯度、海拔三個(gè)數(shù)據(jù),以下各點(diǎn)的方位關(guān)系敘述正確的是

A.a(chǎn)點(diǎn)在e點(diǎn)的西北 

B.d點(diǎn)在h點(diǎn)的東南

C.b點(diǎn)在h點(diǎn)的東北 

D.c點(diǎn)在f點(diǎn)的西南

2.上圖分別是衛(wèi)星甲和衛(wèi)星乙在某一時(shí)刻所覆蓋的區(qū)域,其說法正確的是

A.甲小于乙,收集的到數(shù)據(jù)較詳細(xì)    B.甲大于乙,收集到的數(shù)據(jù)較詳細(xì)

C.甲小于乙,收集到的數(shù)據(jù)較簡略    D.甲大于乙,收集到的數(shù)據(jù)較簡略

3.在衛(wèi)星甲覆蓋的區(qū)域圖中,已知線段ab=cd=ac=bd,圖中比例尺大小關(guān)系是

A.a(chǎn)b=cd=ac=bd        B.cd>ab>bd=ac   

C.cd>ab=bd>ac        D.a(chǎn)c=bd>ab>cd

 

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科目:高中地理 來源:2012年人教版高中地理必修二人口的合理容量練習(xí)卷 題型:選擇題

以下關(guān)系,正確的是

A.科技水平→獲取資源數(shù)量→環(huán)境人口容量

B.人口文化→生活消費(fèi)水平→環(huán)境人口容量

C.科技水平→環(huán)境人口容量→資源的獲取

D.人口文化→環(huán)境人口容量→生活消費(fèi)水平

 

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科目:高中地理 來源:2011年河北省高二下學(xué)期第一次月考地理卷 題型:選擇題

據(jù)新華社報(bào)道,歐盟將建立全球定位系統(tǒng)。據(jù)此回答各題。

1.通常確定地球上任何一點(diǎn)的地理位置應(yīng)該具備經(jīng)度、緯度、海拔三個(gè)數(shù)據(jù),以下各點(diǎn)的方位關(guān)系敘述正確的是

A.a(chǎn)點(diǎn)在e點(diǎn)的西北 

B.d點(diǎn)在h點(diǎn)的東南

C.b點(diǎn)在h點(diǎn)的東北 

D.c點(diǎn)在f點(diǎn)的西南

2.上圖分別是衛(wèi)星甲和衛(wèi)星乙在某一時(shí)刻所覆蓋的區(qū)域,其說法正確的是

A.甲小于乙,收集的到數(shù)據(jù)較詳細(xì)    B.甲大于乙,收集到的數(shù)據(jù)較詳細(xì)

C.甲小于乙,收集到的數(shù)據(jù)較簡略    D.甲大于乙,收集到的數(shù)據(jù)較簡略

3.在衛(wèi)星甲覆蓋的區(qū)域圖中,已知線段ab=cd=ac=bd,圖中比例尺大小關(guān)系是

A.a(chǎn)b=cd=ac=bd        B.cd>ab>bd=ac  

C.cd>ab=bd>ac        D.a(chǎn)c=bd>ab>cd

 

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科目:高中地理 來源:2012年人教版高中地理必修二人口的合理容量練習(xí)卷 題型:單選題

以下關(guān)系,正確的是

A.科技水平→獲取資源數(shù)量→環(huán)境人口容量
B.人口文化→生活消費(fèi)水平→環(huán)境人口容量
C.科技水平→環(huán)境人口容量→資源的獲取
D.人口文化→環(huán)境人口容量→生活消費(fèi)水平

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