【題目】下圖為我國某區(qū)域1月和7月的等溫線分布圖(等值距為2),讀圖回答下列各題。
【1】對該區(qū)1月等溫線走向影響最大的是
A.地形 B.緯度
C.海陸分布 D.洋流
【2】A地7月氣溫可能是
A.26 ℃ B.27 ℃
C.28 ℃ D.29 ℃
【3】徑流系數(shù)是一定匯水面積內(nèi)總徑流量與降水量的比值。調(diào)查發(fā)現(xiàn)圖中的A處徑流系數(shù)有增大的趨勢,下列敘述正確的是
①A處徑流系數(shù)增大,下滲也增大
②A處徑流系數(shù)增大,使當?shù)貧夂驅(qū)⒆兊酶訚駶?/span>
③A處徑流系數(shù)增大,對河流補給變得不夠穩(wěn)定,水位季節(jié)變化增大
④A處近些年來,森林植被被破壞,對水源涵養(yǎng)有減弱趨勢,不穩(wěn)定徑流增大
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
【答案】
【1】B
【2】B
【3】C
【解析】
試題分析:
【1】讀圖,根據(jù)圖中經(jīng)度和注記判斷,圖示區(qū)為我國季風區(qū),圖中1月等溫線分布大致與緯線平行,說明主要受緯度因素影響,不是地形地勢影響,A錯,B對。圖中7月等溫線分布多閉合曲線,并非是與海岸線平行,說明是受地形影響,不是受海陸位置影響,C錯。不臨海,洋流對該區(qū)1月等溫線走向影響小,D錯。
【2】根據(jù)圖中河流判斷,A處是分水嶺,是山脈,海拔高,所以氣溫低于28℃。根據(jù)材料,等值距為2,所以A地氣溫大于26℃,可能是27℃,C對。
【3】徑流系數(shù)是一定匯水面積內(nèi)總徑流量與降水量的比值。圖中的A處徑流系數(shù)增大 ,說明降水通過徑流流走的水量多,下滲減少,①錯。A處徑流系數(shù)增大,水分流走,可能使當?shù)貧夂驅(qū)⒆兊酶?/span>干旱,②錯。A處徑流系數(shù)增大,對河流補給變得不夠穩(wěn)定,水位季節(jié)變化增大,③對。A處近些年來,森林植被被破壞,對水源涵養(yǎng)有減弱趨勢,不穩(wěn)定徑流增大,④對。C對。
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】—Have you watered the flowers?
—No,but ________.
A.I am B.I’m going
C.I’m just going to D.I will go
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【題目】—What’s the matter with Della?
—Well,her parents wouldn’t allow her to go to the party,but she still ________.
A.hopes to B.hopes so
C.hopes not D.hopes for
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【題目】It was with the help of the local guide the mountain climber was rescued.
A. who
B. that
C. when
D. how
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【題目】讀圖甲和乙所示的兩種地貌,回答下列各題。
【1】
A. 三角洲 B. 沙丘 C. 沖積扇 D. 冰斗
【2】
A. 風力侵蝕 B. 風力堆積 C. 流水侵蝕 D. 流水堆積
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【題目】If he isn’t sure about something,he will ask the same question ________ until he is sure about it.
A.sooner or later B.over and over again
C.no more D.more or less
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【題目】下列關(guān)于SiO2和CO2的說法中不正確的是
A.CO2和SiO2都能與堿及堿性氧化物反應(yīng)
B.CO2和SiO2都能與水反應(yīng)生成相應(yīng)的酸
C.CO2和SiO2都能與焦炭反應(yīng)生成CO
D.SiO2可用于制光導纖維,干冰可用于人工降雨
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【題目】--- Was he sorry for what he’d done?
--- _________.
A. No wonder
B. Well done
C. Not really
D. Go ahead
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【題目】假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文,請你修改你同桌寫的以下作文。文中共有10處語言錯誤,每句中最多有兩處.每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。
增加: 在缺詞處加一個漏字符號() 并在其下面寫出該加的詞。
刪除: 把多余的詞用斜線(\)劃掉。
修改: 在錯的詞下劃一橫線,并在該詞下面寫出修改后的詞。
注意: 1.每處錯誤及其修改均僅限一詞;
2.只允許修改10處,多者(從第11處起)不計分。
Last Friday, the English class was going on while our English teacher suddenly slip and fell off the stage, which shocked all the students.
Without hesitate, I, under the help of Tom and Mary, carried her on my back to the clinic. All the others classmates waited anxiously in the classroom. It turned out that her right leg broken and she had to stay in the hospital.
After school, we all went to see her. She told me the injury was not severe, but we hoped she would recover soon!
Three days later, we were surprised to see that she was back in a wheelchair. We were joy and deeply moved, clapping and cheering for a long time.
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