學(xué)校組織學(xué)生參觀中國(guó)科技館，當(dāng)小軍在“探索與發(fā)現(xiàn)A廳”看到自己的同學(xué)在靜電臺(tái)上“怒發(fā)沖冠”時(shí)，感到非常驚奇，他特別想知道其中的道理．參觀回來(lái)后他完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，圖中A為放在絕緣支架上的帶正電球體，B為用絕緣絲懸吊的帶正電的小球．小軍先后將小球B懸吊在距離A球距離不同的P1、P2、P3處，發(fā)現(xiàn)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功再現(xiàn)了他在科技館所看到的現(xiàn)象．請(qǐng)你根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：

（1）小球偏離豎直方向的原因是什么？

（2）請(qǐng)你根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題．

用托盤(pán)天平稱1粒米的質(zhì)量，較好的辦法是

A. 認(rèn)真仔細(xì)地直接測(cè)量

B. 先稱一粒米與一塊木塊的共同質(zhì)量，再測(cè)木塊質(zhì)量，然后計(jì)算求得

C. 先稱10g質(zhì)量的米．然后再數(shù)粒數(shù)，計(jì)算求得

D. 先稱10粒米的質(zhì)量，然后計(jì)算求得

用天平稱一粒米的質(zhì)量，可采用的方法是

A. 把一粒米放在天平里仔細(xì)測(cè)量

B. 把一粒米放在一杯子中，稱出其總質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量

C. 先測(cè)一百粒米的質(zhì)量，再通過(guò)計(jì)算求得

D. 把一粒米放在天平盤(pán)里，反復(fù)測(cè)量再求平均值

有一把準(zhǔn)確的秤，不慎將秤砣碰掉了一塊，那么再稱物體，它的讀數(shù)將

A. 比實(shí)際質(zhì)量大 B. 與實(shí)際質(zhì)量相同

C. 比實(shí)際質(zhì)量小 D. 以上都有可能

某同學(xué)在調(diào)節(jié)天平平衡之后，測(cè)量物體質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)指針偏左，則下列操作中正確的

A. 減少砝碼 B. 增加砝碼

C. 平衡螺母向左邊旋 D. 平衡螺母向右邊旋

甲、乙兩同學(xué)用同一托盤(pán)天平測(cè)同一石塊的質(zhì)量，甲測(cè)得的結(jié)果為38.2g，乙測(cè)得的結(jié)果為38.3g，則下面說(shuō)法正確的是

A. 甲的結(jié)果比乙的精確些 B. 乙的結(jié)果比甲的精確些

C. 甲、乙的結(jié)果都正確 D. 以上說(shuō)法都不對(duì)

有16顆外形相同、型號(hào)一樣的鋼珠，其中有一顆因質(zhì)量偏小而不合格。為了找出不合格的鋼珠，現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)室中的托盤(pán)天平來(lái)測(cè)量，那么至少需要稱量的次數(shù)為

A. 2次 B. 3次 C. 4次 D. 5次

一位同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平稱量某種物體的質(zhì)量時(shí)，將砝碼放在了左盤(pán)，物體放在了右盤(pán)，測(cè)出物體的質(zhì)量為61.8g，物體的實(shí)際質(zhì)量應(yīng)為

A. B. C. D.

下列測(cè)量器材中，不能直接測(cè)量物體質(zhì)量的是

A. 臺(tái)秤 B. 桿秤

C. 彈簧測(cè)力計(jì) D. 天平

用天平測(cè)物體質(zhì)量：

（1）調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，若天平指針靜止時(shí)如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡。

（2）用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將砝碼放在天平的______盤(pán)。

（3）圖乙中被測(cè)物體的質(zhì)量是______g。

（4）某小組同學(xué)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量液體和燒杯的總質(zhì)量，操作中錯(cuò)誤之處是：______。