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甲、乙兩物體在同一直線上,同時由同一位置向同一方向運動,其速度圖象如圖所示,交點A表示的意義是________;運動20S,甲乙兩物體通過的路程關系是________(選填“甲大于乙”、“甲等于乙”、“甲小于乙”).

速度相同    甲大于乙
分析:圖象有橫軸和縱軸,所以在找信息時要抓住圖象中的幾個特殊的點:軸上的點,兩條直線的交點;還要會根據縱軸、橫軸上對應的物理量得出甲和乙的運動狀態(tài),進而得到通過的路程關系.
解答:
(1)由圖象知,甲物體以5m/s的速度做勻速直線運動;乙物體做勻加速直線運動,速度不斷增大,在20s時,速度與甲相同(也就是A點)達到5m/s;
(2)因為甲的速度始終是5m/s,乙到20s時,才得到此速度,由公式S=vt知,時間相同時,甲的速度較大,所以通過的路程大于乙.
故答案為:速度相同;甲大于乙.
點評:本題考查了學生對圖象的分析處理能力,對于圖象題要明確橫軸和縱軸分別表示什么物理量,然后結合相應的物理公式進行分析.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙兩物體在同一直線上,同時由同一位置向同一方向運動,其速度圖象如圖所示,交點A表示的意義是
速度相同
速度相同
;運動20S,甲乙兩物體通過的路程關系是
甲大于乙
甲大于乙
(選填“甲大于乙”、“甲等于乙”、“甲小于乙”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的.如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調整
鉤碼數量
鉤碼數量
來改變拉力的大。
(2)小明還進行如圖乙所示的探究活動.這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個力
C
C

A.大小是否相等           B.方向是否相反      C.是否作用在同一直線上
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
用剪刀將小紙片一剪為二
用剪刀將小紙片一剪為二

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖丙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對實驗結果的影響          B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡    D.小卡片容易扭轉
(5)請你為小明的探究方案提一個改進意見:
用小車來代替木塊
用小車來代替木塊

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調整
鉤碼的數量
鉤碼的數量
來改變拉力的大。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片
不能
不能
(選填“能”或“不能”)平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力能否平衡
不在同一直線上的兩個力能否平衡

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是
把小長片剪成兩半
把小長片剪成兩半

(4)實驗中選擇小卡片的目的是
不考慮
不考慮
(選填“考慮”或“不考慮”) 小卡片的重力,原因是此實驗是探究
水平方向上的
水平方向上的
二力平衡的條件.
(5)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對實驗結果的影響        B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡  D.小卡片容易扭轉
(6)小華在探究活動結束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動狀態(tài),那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢?小明提出了自己的實驗方案:用彈簧測力計拉著鉤碼在
任意方向
任意方向
(選填“水平方向”或“豎直方向”、“任意方向”)做勻速直線運動,根據觀察到
彈簧測力計示數不變
彈簧測力計示數不變
現(xiàn)象,可以得出結論:物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運動狀態(tài).

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科目:初中物理 來源:2012年江蘇省淮安市漣水縣徐集中學中考物理模擬試卷(四)(解析版) 題型:填空題

甲、乙兩物體在同一直線上,同時由同一位置向同一方向運動,其速度圖象如圖所示,交點A表示的意義是    ;運動20S,甲乙兩物體通過的路程關系是    (選填“甲大于乙”、“甲等于乙”、“甲小于乙”).

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