小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關系”，小明先按圖15甲所示電路圖連成圖15乙的實物圖（電壓表尚未連接）

（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關將出現(xiàn)

　　　 （選填“開路” 或“短路”）現(xiàn)象，小燈L1、L2都不會亮，還可能造成變阻器或　　　 損壞．

（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導線的一端，就使電路連接正確了．他的做法可能是　　　　　　　　　　　　　　 （指出一種即可）．

（3）接下來，他們按圖15丙所示電路圖連接了三個電壓表．實驗過程中，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表V1的示數(shù)如圖16所示，則電壓表V的示數(shù)是　　　 V．

（4）他們在電路中串聯(lián)滑動變阻器的作用是　　　 ，　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 ．閉合開關前，變阻器的滑片P應置于　　　 端（選填 “左”或“右”）

（1）短路；電源；

（2）將導線①的一端從接線柱C改接到D（B）（或將導線②的一端從接線柱A改接到B（D））；

（3）2.5；（4）改變電路中的電流（或改變小燈泡兩端的電壓）；左

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

26、小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關系”，小明先按圖甲所示電路圖連成圖乙的實物圖（電壓表尚未連接）．

（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關將出現(xiàn)
短路
（選填“開路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成變阻器和
電源
損壞．
（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導線的一端，就使電路連接正確了．他的做法可能是
將導線②的上端A改接到B或D
．（指出一種即可）

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關系”，小明先按圖甲所示電路圖連成圖乙的實物圖（電壓表尚未連接）．
（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關將出現(xiàn)
短路
短路
（選填“開路”或“短路”，）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成變阻器或
電源
電源
損壞．
（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導線的一端，就使電路連接正確了．他的做法可能是
將導線①的一端從接線柱C改接到D（或將導線②的一端從接線柱A改接到B）
將導線①的一端從接線柱C改接到D（或將導線②的一端從接線柱A改接到B）
（指出一種即可）．
（3）接下來，他們按圖丙所示電路圖連接了三個電壓表．實驗過程中，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表V1的示數(shù)如圖丁所示，則電壓表V的示數(shù)是
2.5
2.5
 V．
（4）他們在電路中串聯(lián)滑動變阻器的作用是
改變電路中的電流（或改變小燈泡兩端的電壓）
改變電路中的電流（或改變小燈泡兩端的電壓）
，閉合開關前，變阻器的滑片P應置于
左
左
（填“左”或“右”）端．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

我市新區(qū)的亮化工程初見成效，每到夜晚，五光十色的小彩燈、霓虹燈將城區(qū)裝扮得絢麗多彩，如下圖左所示．小明和小華準備探究小彩燈的發(fā)光情況，通過觀察發(fā)現(xiàn)，每個小彩燈上標有“2.5V 0.25A”的字樣．
（1）要使小彩燈正常發(fā)光，應將
88
88
個這樣的小彩燈
串
串
聯(lián)在家庭電路的供電線路上．
（2）他們發(fā)現(xiàn)，當其中一個小彩燈的燈絲斷了，其余的小彩燈還能發(fā)光，這是為什么呢？他們找來一個小彩燈，砸破玻璃外殼，發(fā)現(xiàn)燈絲（設阻值為R1）上并聯(lián)了一不發(fā)光的電阻R2，如下圖右所示．關于R1 與R2的大小，通過查閱資料，他們了解到彩燈有兩種：一種是R2比R1小很多，燈絲R1發(fā)光時，由于R2與R1的接觸處有一薄的絕緣層，電流只能從R1中通過．當某一只小彩燈的燈絲斷了，電路電壓將擊穿絕緣層，R2相當于導線，使電路導通，其余小彩燈還能發(fā)光，但亮度與原來相比
變亮
變亮
（不變/變亮/變暗），原因是電路中的電流
變大
變大
，燈絲R1的實際功率
變大
變大
（不變/變大/變小），若R1的實際功率大于1W時，燈絲就會熔斷，則最多允許
19
19
盞小彩燈的燈絲斷去，其余的小彩燈還能發(fā)光．
一種是R2比R1大很多，燈絲R1發(fā)光時流過R2的電流可以忽略不計，當燈絲R1斷了，R使電路導通，其余小彩燈還能發(fā)光，但亮度與原來相比
變暗
變暗
（不變/變亮/變暗）．若R2=15R1，且R1的實際功率小于0.1W時，燈絲R1就不能發(fā)光，則最多允許
9
9
盞小彩燈的燈絲斷去，其余的小彩燈還能發(fā)光．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關系”，小明先按圖甲所示電路圖連成圖乙的實物圖（電壓表尚未連接）．
（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關將出現(xiàn)
短路
短路
 （填“開路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成變阻器或
電源
電源
 損壞．

（2）小亮只更改與L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導線的一端，就使電路連接正確了．他的做法可能是
將導線①的右端C改接到D
將導線①的右端C改接到D
 （指出一種即可）．
（3）接下來，他們按圖丙所示電路圖連接了三個電壓表．實驗過程中，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表V1的示數(shù)如圖丁所示，則電壓表V的示數(shù)是
2.5
2.5
 V．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關系”，小明先按圖甲所示電路圖連成圖乙的實物圖（電壓表尚未連接）
（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關將出現(xiàn)
 
（選填“開路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成
 
損壞．
（2）小亮只更改了與L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導線的一端，就使電路連接正確了．他的做法可能是
 
（指出一種即可）
（3）接下來，他們按圖丙所示電路圖連接了三個電壓表．實驗過程中，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使三個電壓表的示數(shù)如下表所示，分析他們的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結論是：
 
．
U/V U1/V U2/V
2.4 2.4 2.4
（4）他們在電路中串聯(lián)滑動變阻器的作用是
 
．精英家教網(wǎng)

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