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小明健身用的拉力器結構如圖所示．他用250N的拉力向下拉動拉桿，使20kg的配重塊在 2s內勻速升高0.4m。不計拉桿和繩的重力，g取10N/kg．求：

⑴所拉配重塊的重力為多少N
⑵這段時間拉力做功的功率為多少瓦？
⑶此過程中拉力器的機械效率為多少？
（1）200N（2）50W （3）80%

試題分析：根據(jù)求出重塊的重力；根據(jù)求出拉力做的功，根據(jù)求出拉力的功率；根據(jù)求出有用功，然后根據(jù)求出機械效率；
所拉配重塊的重力：；
拉力所做的功：，
拉力的功率：；
拉力做的有用功：
，
拉力器的機械效率：．
點評：解決本題的關鍵是熟知有用功，總功和機械效率的公式。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示的滑輪組，用100N的拉力F在4s內將重200N的物體勻速提升1ｍ，若拉力F做功為300J，則拉力大小為         N，拉力的功率為　　　　W，滑輪組的機械效率　　。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小明自己設計了一個高度可以調節(jié)的斜面與水平面，來探究斜面的省力情況跟斜面與水平面夾角之間的關系。如圖甲是他設計的斜面，他用彈簧測力計測得小車的重力為5N，圖乙所示。他將小車放在斜面上，不斷調節(jié)斜面與水平面的夾角θ，得到一組拉力的數(shù)據(jù)如表：


⑴在小明設計的斜面的頂端裝有一個定滑輪，使用
定滑輪的目的是________________________
⑵通過分析實驗數(shù)據(jù)，你能得到什么結論？
⑶如果你是一位建筑設計師，需要設計一棟老年人俱樂部的大樓，受到上述實驗的啟發(fā)，你要怎樣設計樓梯？
⑷利用以上數(shù)據(jù)，請你計算出第2次實驗時該斜面的機械效率大小約為_______________。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

李明用如圖所示的實驗裝置和質量分別為、、的小鐵塊3個（圖中未畫出）、細線3條。要求利用上述實驗裝置和小鐵塊等設計一個實驗，探究“使用同一滑輪組提升物體時，滑輪組的機械效率與所提升的物體重力大小的關系”，請寫出實驗步驟、畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表。（彈簧測力計的量程為0~5N）（7分）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：計算題

如圖所示，工人用滑輪組提升重240N的物體，所用的拉力為150N，物體在5秒內勻速上升lm。求：

（1）拉力做的總功；
（2）拉力做功的功率；
（3）滑輪組的機械效率。

 

 

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

用如圖所示的實驗裝置測量杠桿的機械效率，實驗時，豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在較長杠桿下面的鉤碼緩緩上升．

(1)實驗中，將杠桿拉至圖中虛線位置，測力計的示數(shù)F為________N，鉤碼總重G為1．0N，鉤碼上升高度h為0．1m，測力計移動距離s為0．3m，則杠桿的機械效率為________％．請寫出使用該杠桿做額外功的一個原因：__________________
(2)為了進一步研究杠桿的機械效率與哪些因素有關，一位同學用該實驗裝置，先后將鉤碼掛在A、B兩點，測量并計算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù)：

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否得出“杠桿的機械效率與所掛鉤碼的重有關，鉤碼越重其效率越高”的結論?答：_________________；
請簡要說明兩條理由：
①________________________________________________________；
②________________________________________________________．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

玻璃是由熾熱的玻璃液體冷卻后形成的，我們教室的窗戶玻璃又是由大塊的平板玻璃切割下來的．大型平板玻璃生產工藝是著名的玻璃生產商皮爾金頓受到油滴在水面均勻分布開來的啟示，組織科研人員攻關而發(fā)明的“浮法平板玻璃”工藝流程．若一塊冷凝后的玻璃板重375N，采用有真空吸盤的吊車吊運，裝置如圖所示．若吊車電動機對繩的拉力為250N，則吊車提升玻璃時的機械效率為　　      　　

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，小明分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓提到二樓，用甲滑輪所做的總功為W1，機械效率為η1；用乙滑輪所做的總功為W2，機械效率為η2，(不計繩重與摩擦)，則W1_______W2，η1__________η2(填“>”、“<”或“=”).

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖甲所示，用動滑輪把重為100 N的物體豎直勻速提高2 m，滑輪重力為10 N，不計繩重和摩擦，滑輪的機械效率是_______。若將甲裝置改裝成乙，則滑輪的機械效率將＿＿＿＿（選填“增大”、“減小”或“不變”）。

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