1.  （5分）如圖甲所示是小明“探究串聯(lián)電路中電壓的關系” 的實驗電路圖。

 

 

 

 

 

 

 

（1）實驗步驟

A．按圖甲所示接好電路。

B．滑片P移到適當位置，用電壓表測出定值電阻R0兩端的電壓U1。C．                                             。

D．保持滑片P不動，用電壓表測出A、B兩點之間的電壓U。

E．移動滑片P的位置，重復步驟B、C、D兩次。

（2）實驗過程中，滑片P向左移動過程中，燈泡的亮度     。（填“變亮”“變暗”“不變”）

（3）斷開開關時，發(fā)現(xiàn)電壓表如圖乙所示，原因是                               。

（4）討論交流：小明在進行小組交流時，認為實驗過程中沒有換用不同規(guī)格的小燈泡也沒有改變電源電壓進行多次實驗，所以不能得出可靠的結論。對此請作出你的評價              。

（5）假如不重新實驗，小明某次測得電阻R0兩端的電壓如圖丙所示，則此時R0兩端的真實電壓為       V。

 

（1）保持滑片P不動，用電壓表測出燈泡L兩端的電壓U2

（2）變亮

（3）電壓表使用前指針沒有調零

（4）小明的想法不正確，實驗中用滑動變阻改變接入電路中的電阻，可以得到多組數(shù)據(jù)，避免偶然性。

（5）1.4

 

 解析:略

 

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?惠山區(qū)二模）如圖甲所示是小明的調光燈電路圖，他將粗細均勻的電阻絲AB通過滑片P連入電路，小燈泡的額定電壓為6V．閉合開關S后，滑片P從最左端A滑到最右端B的過程中，小燈泡的I-U關系圖象如圖乙所示．（電阻絲AB的阻值不隨溫度變化），下面說法中正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?玉林模擬）如圖甲所示是小明用“伏安法”測電阻實驗的示意圖，該實驗需要的器材有：電壓表（量程有3V、15V兩檔）、電流表（量程有0.6A、3A兩檔）、滑動變阻器（0～20Ω）、兩節(jié)干電池、開關、待測電阻R（4Ω～10Ω）、導線若干．

（1）連接電路時開關應
斷開
斷開
，電流表的量程應選
0～0.6
0～0.6
A，電壓表的量程應選
0～3
0～3
V．
（2）實驗中滑動變阻器的作用：
調節(jié)定值電阻兩端的電壓
調節(jié)定值電阻兩端的電壓
．
（3）某次實驗中，移動滑動變阻器的滑片P，測得電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)如圖乙，則電壓表的示數(shù)為
1.5V
1.5V
，待測電阻R的阻值為
7.5
7.5
Ω．
（4）利用多次實驗后，小明利用實驗數(shù)據(jù)作出的I-U關系圖線，與丙圖中的
B
B
最接近．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖甲所示是小明同學在課堂上演示的有趣的磁性實驗，當磁性陀螺在磁性鋼板上空旋轉時，不會掉落下來．不計空氣阻力，請你在陀螺上作出受力示意圖和陀螺的兩個磁極．
（2）根據(jù)平面鏡成像特點，畫出圖中物體AB在平面鏡MN中所成的像
（3）在圖中畫出使杠桿OA平衡時最小動力F1的方向和阻力F2的力臂l2．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示是小明用電流表測L1、L2并聯(lián)電路中燈泡L1．電流的電路．應將線頭M接電流表的
-
-
（填“-”“0.6”或“3”）接線柱，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電燈L1中的電流為
0.26
0.26
A．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示是小明探究小燈泡電阻所用的器材，已知小燈泡的額定電壓為3.8V．
（1）請你用筆畫線代替導線，將實物圖連接完整．要求：使滑動變阻器的滑片向右移動時小燈泡變亮，連線不能交叉．

（2）當閉合開關時，若發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電壓表的示數(shù)始終為電源電壓，電流表的示數(shù)幾乎為零，你認為電路故障的原因可能是
燈泡的燈絲斷了（或連接燈泡的導線斷了）
燈泡的燈絲斷了（或連接燈泡的導線斷了）
．
（3）小明在實驗過程中不小心漏填了一個電流數(shù)據(jù)，請你把圖乙所示的讀數(shù)填入下表的空格中，并將表格補充完整．
實驗次數(shù) 電壓/V 電流/A 電阻/Ω
1 3.5 0.28 12.5
2 2.5
3 1.5 0.18 8.3
（4）小明仔細分析實驗數(shù)據(jù)，并計算出幾次測量的電阻值，對比得出的幾個電阻值，發(fā)現(xiàn)每次測量結果都有較大差異，然后他將三次測得的電阻取平均值．請評估他的做法是否合理并說明理由：
不合理，因為燈絲的電阻隨溫度變化而變化，取平均值沒有意義
不合理，因為燈絲的電阻隨溫度變化而變化，取平均值沒有意義
．

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