實驗次數(shù) | 電壓表示數(shù)/V | 電流表示數(shù)/A | 亮度 | 功率/W |
1 | 4.2 | 偏暗 | ||
2 | 0.50 | 正常 | ||
3 | 6.5 | 0.52 | 偏亮 | 3.38 |
實驗次數(shù) | 電壓表示數(shù)/V | 電流表示數(shù)/A | 亮度 | 功率/W |
1 | 4.2 | 0.40 | 偏暗 | 1.68 |
2 | 6.0 | 0.50 | 正常 | 3 |
3 | 6.5 | 0.52 | 偏亮 | 3.38 |
科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解
表1 水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù)) | |||||||||
時間(t)min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(T)℃ | 70 | 76 | 82 | 89 | 94 | 100 | 100 | 100 | 100 |
表2 水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù)) | |||||||||
時間(t)min | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 | 210 | 240 |
溫度(T)℃ | 22 | 26 | 30 | 33 | 37 | 40 | 43 | 46 | 48 |
cm△t |
t |
cm△t |
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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省高郵市九年級下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)
表1 水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù)) | |||||||||
時間( t )/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度( T )/℃ | 70 | 76 | 82 | 89 | 94 | 100 | 100 | 100 | 100 |
表2 水的質(zhì)量m=350g (乙組數(shù)據(jù)) | |||||||||
時間( t )/s | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 | 210 | 240 |
溫度( T )/℃ | 22 | 26 | 30 | 33 | 37 | 40 | 43 | 46 | 48 |
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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省昆山市九年級第二次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)
(1)實驗前,同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,
于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是 。
(2)這個實驗方案的計算原理是P= (物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏 (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是 (選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”)。
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是 。
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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省高郵市九年級下學(xué)期適應(yīng)訓(xùn)練(二模)物理試卷(解析版) 題型:實驗題
為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學(xué)提出了一個實驗的原理設(shè)想:利用如圖所示的電熱器對水進行加熱,測量相關(guān)的數(shù)據(jù),
計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認(rèn)為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率。根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水。甲、乙兩組同學(xué)分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水進行實驗。表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù)。(已知水的比熱容C)
表1 水的質(zhì)量m=400g (甲組數(shù)據(jù)) |
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時間( t )/min |
0 |
1 |
2 |
3 |
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5 |
6 |
7 |
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溫度( T )/℃ |
70 |
76 |
82 |
89 |
94 |
100 |
100 |
100 |
100 |
表2 水的質(zhì)量m=350g (乙組數(shù)據(jù)) |
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時間( t )/s |
0 |
30 |
60 |
90 |
120 |
150 |
180 |
210 |
240 |
溫度( T )/℃ |
22 |
26 |
30 |
33 |
37 |
40 |
43 |
46 |
48 |
(1)實驗前,同學(xué)們對兩加熱器的發(fā)熱絲進行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,
于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應(yīng)該是 。
(2)這個實驗方案的計算原理是P= (物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏 (選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是 (選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”)。
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是 組,原因是 。
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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省揚州市高郵市中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題
表1 水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù)) | |||||||||
時間(t)min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
溫度(T)℃ | 70 | 76 | 82 | 89 | 94 | 100 | 100 | 100 | 100 |
表2 水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù)) | |||||||||
時間(t)min | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 | 180 | 210 | 240 | |
溫度(T)℃ | 22 | 26 | 30 | 33 | 37 | 40 | 43 | 46 | 48 |
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