Question

實驗課：探究電流跟電阻的關(guān)系。已知電源電壓為4.5V且保持不變，滑動變阻器（40Ω 1A）、以及符合實驗要求的電表、開關(guān)和導(dǎo)線。如圖（甲）是沒有連接完整的電路。

（1）請將圖甲所示的實物電路連接完整，要求滑片向右移動，電流表示數(shù)變大。
（2）小亮同學(xué)連好電路后閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則故障可能是              （寫出一種即可）。
（3）小亮同學(xué)排除故障后閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P，同時，眼睛應(yīng)注視        。
A．電壓表示數(shù)          B．電流表示數(shù)          C．滑動變阻器滑片
（4）該實驗中滑動變阻器除了保護(hù)電路外，還有           的作用。
（5）實驗中小亮多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)保持不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖像。由圖像可以得出結(jié)論：_____________________
（6）第（5）問中，小亮多次改變R的阻值，并記錄各次電流表的示數(shù)，為了能夠完成實驗，更換的電阻阻值不能夠大于         Ω。
（7）另一組的小明同學(xué)探究電流跟電壓的關(guān)系，連接好電路的最后一根導(dǎo)線時，小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮。導(dǎo)致上述現(xiàn)象的不規(guī)范操作是                         。
（8）小明找出原因后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，測出通過電阻R的電流和對應(yīng)的電壓值，如右表所示，分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)表格中電流值與電壓值不成正比，檢查兩電表均無故障，你認(rèn)為可能的原因是______________；

（9）該電路還可以測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻，現(xiàn)將圖甲中的電阻R換成一個正常工作電壓為3.8V的小燈泡（電阻約為20Ω），若要測出該小燈泡正常發(fā)光時的電阻，則原實驗電路中只需改動___________，其他不變；當(dāng)電壓表示數(shù)為2.5V時，滑動變阻器的滑片應(yīng)該向_________滑動，以測出正常發(fā)光時的電阻。當(dāng)電壓表的示數(shù)為3.8V時，電流表的示數(shù)如圖11丙所示，則小燈泡正常發(fā)光的時的電阻為_________Ω。

Answer 1

（1）

（2）R短路（3）A（4）保持定值電阻兩端的電壓不變．（5）U一定，I與R成反比（6） 50（7）連接電路前開關(guān)沒有斷開（8）電流表沒有校零（9） 電壓表的量程 右  19

解析試題分析：（1）電壓表并聯(lián)在待測電阻兩端，同時變阻器的接法是“一上一下”，且滑片右滑、電流變大，故滑片右邊的電阻絲接入電路，故答案見圖
（2）電流表有示數(shù)，說明電路是通路，電壓表無示數(shù)，說明電壓表沒有接入或電壓表測導(dǎo)線電壓即R短路。（3）小亮同學(xué)排除故障后閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P，同時，眼睛應(yīng)注視電壓表示數(shù)，因為電壓表選取的是小量程，而電源電壓大于小量程。
（4）該實驗探究電流跟電阻的關(guān)系，滑動變阻器除了保護(hù)電路外，還有使R兩端的電壓不變，以多次實驗使結(jié)論具有規(guī)律。
（5）分析丙圖中的圖象匯總電流和電阻的關(guān)系可看出：電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與它的電阻成反比；（6）由于圖乙中可以得出定值電阻兩端電壓為2.5V，而電源電壓為4.5V，所以滑動變阻器兩端電壓為2V，而滑動變阻器的最大阻值為40Ω，所以根據(jù)串聯(lián)電路電流相等得特點得出，定值電阻最大不得超過50Ω。（7）另一組的小明同學(xué)探究電流跟電壓的關(guān)系，連接好電路的最后一根導(dǎo)線時，小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮，說明連接好電路的最后一根導(dǎo)線時，電路就處于通路，說明連接電路前開關(guān)沒有斷開。
（8）從表中可以分析得出，當(dāng)電流示數(shù)都減去0.04A時，電流值與電壓值成正比，所以原因是電流表沒有校零。
（9）原圖電表的量程選擇為小量程，不能測3.8V，所以換上3.8V燈泡后應(yīng)更換電壓表的量程，當(dāng)電壓表讀數(shù)為2.5V時，小于燈泡額定電壓，滑動變阻器應(yīng)向阻值小的方向即右滑動，由圖可讀出電流值為0.2A。此時R=3.8V/0.2A=19Ω.
考點：電學(xué)綜合實驗