如圖是探究物體動能的大小與哪些因素有關(guān)的實驗裝置．
（1）實驗中通過觀察水平面上木塊被推動前進的距離長短，可知道小球
動能
動能
的大�。�
（2）實驗中分別將體積相等的實心銅球和鐵球從斜面的同一高度釋放，使得銅球和鐵球達到水平面時的
速度
速度
相同，這是為了探究動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
分析：（1）實驗中利用轉(zhuǎn)換法研究小球的動能，即讓小球撞擊木塊，觀察木塊的滑行距離大小就可比較小球動能的大�。�
（2）根據(jù)ρ=
m
V
判斷出體積相等的實心銅球和鐵球的質(zhì)量關(guān)系；
物體的動能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，在探究時需要利用控制變量法進行分析，即探究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系時，需要控制小球的速度相同．
解答：解：（1）實驗中通過觀察水平面上木塊被推動前進的距離長短，來判斷小球動能的大��；
（2）根據(jù)ρ=
m
V
可知，體積相等的實心銅球和鐵球的質(zhì)量是不同的；
不同質(zhì)量的鋼球和鐵球放在相同高度由靜止?jié)L下，使得銅球和鐵球達到水平面時的速度相同；
控制速度相同的目的是為了探究動能與質(zhì)量的關(guān)系．
故答案為：（1）動能；（2）速度；質(zhì)量．
點評：解決多因素問題時常利用控制變量法進行分析，對于動能的大小研究常采用轉(zhuǎn)換法進行分析．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?綿陽）如圖是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗示意圖．
①該實驗要探究的是物體動能的大小與物體
速度和質(zhì)量
速度和質(zhì)量
的關(guān)系．
②該實驗物體的動能是指物體
A
A
（選填“A”或“B”）．
③該實驗物體動能的大小是通過
B被撞遠近
B被撞遠近
來反映的．
④該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時
碰前A
碰前A
（選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通過
高度
高度
（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的．
⑤實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應(yīng)改變
物體A
物體A
（選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置．讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運動，碰到同一位置的相同木塊上．目的是探究小車動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系；若小車推動木塊移動的距離越大，說明小車對木塊
做功
做功
越多，從而判斷小車的動能越
大
大
（大/小）；若水平面絕對光滑，本實驗將
不能
不能
（能/不能）達到探究目的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?南京二模）如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置．讓同一個小車從斜面上的不同高度由靜止開始下滑，碰到同一位置的相同木塊上．目的是探究小車動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系．讓小車從不同高度滑下是為了
使小車到達地面時速度不同
使小車到達地面時速度不同
．實驗中根據(jù)
木塊移動的距離
木塊移動的距離
，來判斷小車的動能大小．實驗中得到的結(jié)論是：
質(zhì)量相同，物體的速度越大，動能越大
質(zhì)量相同，物體的速度越大，動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是探究”物體動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗示意圖．
該實驗物體的動能是指物體
 
（選填”A”或”B”）的動能，它的動能的大小是通過
 
來反映的．它的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時
 
（選填”碰前A”、”碰后A”、”碰前B”或”碰后B”）的速度，是通過
 
（選填”高度”或”質(zhì)量”）來改變的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)？”的實驗示意圖．
（1）實驗要探究的是物體動能的大小與物體
 
和質(zhì)量的關(guān)系．
（2）實驗中探究的是
 
（填“A”或“B”）物體的動能，物體動能的大小是通過
 
（選填“s”或“h”）的大小來反映的．
（3）若小球與斜面和桌面之間沒有摩擦力，
 
（選填“能”或“不能”）采取該方案完成此探究實驗．

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