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小林用如圖所示電路研究串聯電路特點，閉合開關后，發(fā)現燈L1較亮，燈L2較暗．他對這一現象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經過燈L1、燈L2，電流逐漸變小，所以燈L1較亮，燈L2較暗．小歡認為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設計了一個實驗，并根據實驗現象說明小林的解釋是錯誤的．請你完成下列問題：
（1）畫出小歡所設計的實驗電路圖．
（2）根據實驗現象簡要說明小林的解釋是錯誤的．
【答案】分析：解決此題的關鍵是知道決定燈泡亮暗程度的是燈泡的功率，功率大則燈亮，功率小則燈暗，此題可用串聯電路的電流處處相等的結論來反駁小林的結論．
解答：解：（1）

（2）答：如上圖連接后，仍然會出現燈L1較亮，燈L2較暗的現象，因為在串聯電路中，電流從電源正極出發(fā)，經過燈L1、燈L2，但電流處處相等，所以小林的解釋是錯誤的．
點評：解決類似題目的關鍵是知道串聯電路的電流處處相等，會畫電路圖．
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科目：初中物理 來源： 題型：

11、小林用如圖所示電路研究串聯電路特點，閉合開關后，發(fā)現燈L1較亮，燈L2較暗．他對這一現象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經過燈L1、燈L2，電流逐漸變小，所以燈L1較亮，燈L2較暗．小歡認為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設計了一個實驗，并根據實驗現象說明小林的解釋是錯誤的．請你完成下列問題：
（1）畫出小歡所設計的實驗電路圖．
（2）根據實驗現象簡要說明小林的解釋是錯誤的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

35、小林用如圖所示電路研究滑動變阻器是如何改變燈泡的亮度，他經過正確的連接后開始實驗，先閉合開關，但發(fā)現燈L不亮．他馬上開始檢查電路，并請老師幫忙．檢查后老師告訴他：電路各部分都沒有故障．他很是困惑，反復研究原電路，并進行操作，終于找到了原因．他很高興，演示給老師看，獲得了老師的肯定．然后，他又加了一個實驗器材，再次進行實驗，很好的解決了這個問題．請你完成下列問題：
（1）小林是如何向老師演示的：
（2）請將小林第二次實驗的電路圖畫出來：

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科目：初中物理 來源：南平 題型：問答題

小林用如圖所示電路研究串聯電路特點，閉合開關后，發(fā)現燈L1較亮，燈L2較暗．他對這一現象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經過燈L1、燈L2，電流逐漸變小，所以燈L1較亮，燈L2較暗．小歡認為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設計了一個實驗，并根據實驗現象說明小林的解釋是錯誤的．請你完成下列問題：
（1）畫出小歡所設計的實驗電路圖．
（2）根據實驗現象簡要說明小林的解釋是錯誤的．
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科目：初中物理 來源：2008-2009學年蘇科版九年級（上）期中物理試卷（1）（解析版） 題型：解答題

小林用如圖所示電路研究串聯電路特點，閉合開關后，發(fā)現燈L1較亮，燈L2較暗．他對這一現象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經過燈L1、燈L2，電流逐漸變小，所以燈L1較亮，燈L2較暗．小歡認為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設計了一個實驗，并根據實驗現象說明小林的解釋是錯誤的．請你完成下列問題：
（1）畫出小歡所設計的實驗電路圖．
（2）根據實驗現象簡要說明小林的解釋是錯誤的．

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科目：初中物理 來源：2008年福建省南平市中考物理試卷（解析版） 題型：解答題

小林用如圖所示電路研究串聯電路特點，閉合開關后，發(fā)現燈L1較亮，燈L2較暗．他對這一現象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經過燈L1、燈L2，電流逐漸變小，所以燈L1較亮，燈L2較暗．小歡認為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設計了一個實驗，并根據實驗現象說明小林的解釋是錯誤的．請你完成下列問題：
（1）畫出小歡所設計的實驗電路圖．
（2）根據實驗現象簡要說明小林的解釋是錯誤的．

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