在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,總是使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這是為了測(cè)量
力臂
力臂
簡(jiǎn)便.在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)將杠桿右端高,這時(shí)應(yīng)向調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
使它向
移動(dòng),直到杠桿平衡.
下表是某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中記錄的杠桿平衡的部分?jǐn)?shù)據(jù),表中空格處的數(shù)據(jù)請(qǐng)你填上.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) F1(N) l1(cm) F1?l1(N?cm) F2(N) l2(cm) F2?l2(N?cm)
1 0.98 5
4.9
4.9
0.49
0.49
10
4.9
4.9
2 1.96 30
58.8
58.8
2.94
20
20
58.8
58.8
分析:(1)研究杠桿平衡條件時(shí),杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂的大小,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響.
(2)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,平衡螺母向上翹的一端移動(dòng).
(3)根據(jù)平衡 F1?L1=F2?L2 求出阻力或阻力臂.
解答:解:研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,總是使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測(cè)量力臂大。
在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)將杠桿右端高,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,平衡螺母向上翹的右端移動(dòng),直到杠桿在水平位置平衡.
因?yàn)?F1?L1=F2?L2 ,所以 F2?L2 =F1?L1=0.98N×5cm=4.9N.
因?yàn)?L2 =10cm,所以 F2=0.49N.
因?yàn)?F1?L1=F2?L2 ,所以 F2?L2 =F1?L1=1.96N×30cm=58.8N.
因?yàn)?F2=2.94N,所以 L2 =20cm.
故答案為:水平;力臂;平衡螺母;右;4.9;0.49;4.9;58.8;20;58.8.
點(diǎn)評(píng):(1)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡和天平的橫梁平衡是相同的,都是調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,并且平衡螺母向上翹的一端移動(dòng).
(2)杠桿平衡條件在杠桿計(jì)算中有重要的應(yīng)用,一定要熟練掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、在研究“杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中:
(1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
水平位置
位置平衡,其目的是
使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響
;
(2)小明用如圖所示的裝置驗(yàn)證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時(shí),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對(duì)杠桿的拉力F2=1.47N,測(cè)得支點(diǎn)O到這兩個(gè)作用點(diǎn)的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉

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科目:初中物理 來源: 題型:

20、在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)是中:實(shí)驗(yàn)前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
方便測(cè)量力臂
;一個(gè)同學(xué)在研究杠桿平衡條件之后,在支點(diǎn)上掛了3個(gè)鉤碼,他這樣做,將
不影響
杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)
和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時(shí)應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
(左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.(能/不能)理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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科目:初中物理 來源: 題型:

在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中:
(1)在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
移動(dòng)(填“左”或“右”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

(2)本實(shí)驗(yàn)要做三次,測(cè)出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測(cè)出三組數(shù)據(jù)的目的是
便于找規(guī)律
便于找規(guī)律
.(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
(3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
F2×OA.(填“>”、“<”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,在杠桿的左端懸掛一個(gè)物體,右端用彈簧測(cè)力計(jì)拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測(cè)力計(jì)緩慢地沿圖中虛線的位置1移動(dòng)到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
先變小后變大
先變小后變大

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