操作實(shí)驗(yàn):
如圖,把等腰三角形沿頂角平分線對(duì)折并展開(kāi),發(fā)現(xiàn)被折痕分成的兩個(gè)三角形成軸對(duì)稱.所以△ABD≌△ACD,所以∠B=∠C.
歸納結(jié)論:如果一個(gè)三角形有兩條邊相等,那么這兩條邊所對(duì)的角也相等.根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
思考驗(yàn)證:如圖(4),在△ABC中,AB=AC.試說(shuō)明∠B=∠C的理由.
探究應(yīng)用:
如圖(5),CB⊥AB,垂足為B,DA⊥AB,垂足為A.E為AB的中點(diǎn),AB=BC,CE⊥BD.
(1)BE與AD是否相等?為什么?
(2)小明認(rèn)為AC是線段DE的垂直平分線,你認(rèn)為對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)∠DBC與∠DCB相等嗎?試說(shuō)明理由.
思考驗(yàn)證:
說(shuō)明:過(guò)A點(diǎn)作AD⊥BC于D
所以∠ADB=∠ADC=90°
在Rt△ABD和Rt△ACD中,

所以△ABD≌△ACD(HL)
所以∠B=∠C
探究應(yīng)用 (令∠ABD=∠1,∠DBC=∠2)
(1)說(shuō)明:因?yàn)镃B⊥AB
所以∠CBA=90°
所以∠1+∠2=90°
因?yàn)镈A⊥AB
所以∠DAB=90°
所以∠ADB+∠1=90°
所以∠ADB=∠2
在△ADB和△BEC中

所以△DAB≌△EBC(ASA)
所以DA=BE
(2)因?yàn)镋是AB中點(diǎn)
所以AE=BE
因?yàn)锳D=BE
所以AE=AD
在△ABC中,
因?yàn)锳B=AC
所以∠BAC=∠BCA
因?yàn)锳D∥BC
所以∠DAC=∠BCA
所以∠BAC=∠DAC
在△ADC和△AEC中,

所以△ADC≌△AEC(SAS)
所以O(shè)C=CE
所以C在線段DE的垂直平分線上
因?yàn)锳D=AE
所以A在線段DE的垂直平分線上
所以AC垂直平分DE.
(3)因?yàn)锳C是線段DE的垂直平分線
所以CD=CE
因?yàn)椤鰽DB≌△BEC
所以DB=CE
所以CD=BD
所以∠DBC=∠DCB
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

操作實(shí)驗(yàn):
精英家教網(wǎng)
如圖,把等腰三角形沿頂角平分線對(duì)折并展開(kāi),發(fā)現(xiàn)被折痕分成的兩個(gè)三角形成軸對(duì)稱.
所以△ABD≌△ACD,所以∠B=∠C.
歸納結(jié)論:如果一個(gè)三角形有兩條邊相等,那么這兩條邊所對(duì)的角也相等.
根據(jù)上述內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
思考驗(yàn)證:如圖(4),在△ABC中,AB=AC.試說(shuō)明∠B=∠C的理由;
精英家教網(wǎng)精英家教網(wǎng)
探究應(yīng)用:如圖(5),CB⊥AB,垂足為B,DA⊥AB,垂足為A.E為AB的中點(diǎn),AB=BC,CE⊥BD.
(1)BE與AD是否相等,為什么?
(2)小明認(rèn)為AC是線段DE的垂直平分線,你認(rèn)為對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由;
(3)∠DBC與∠DCB相等嗎試?說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

23、如圖,四邊形ABCD是正方形,CE是∠BCD的外角∠DCF的平分線.

(如果需要,還可以繼續(xù)操作、實(shí)驗(yàn)與測(cè)量)
(1)操作實(shí)驗(yàn):將直角尺的直角頂點(diǎn)P在邊BC上移動(dòng)(與點(diǎn)B、C不重合),且一直角邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)A,另一直角邊與射線CE交于點(diǎn)Q,不斷移動(dòng)P點(diǎn),同時(shí)測(cè)量線段PQ與線段PA的長(zhǎng)度,完成下列表格(精確到0.1cm).

(2)觀測(cè)測(cè)量結(jié)果,猜測(cè)它們之間的關(guān)系:
PA=PQ
;
(3)對(duì)你猜測(cè)的結(jié)論是否成立均進(jìn)行說(shuō)明理由;
(4)當(dāng)點(diǎn)P在BC的延長(zhǎng)線上移動(dòng)時(shí),繼續(xù)(1)的操作實(shí)驗(yàn),試問(wèn):(1)中的猜測(cè)結(jié)論還成立嗎?若成立,請(qǐng)給出理由;若不成立,也請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2012•廣安)為了備戰(zhàn)初三物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試,某校對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行了模擬訓(xùn)練,物理、化學(xué)各有4各不同的操作實(shí)驗(yàn)題目,物理用番號(hào)①、②、③、④代表,化學(xué)用字母a、b、c、d表示,測(cè)試時(shí)每名學(xué)生每科只操作一個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的題目由學(xué)生抽簽確定,第一次抽簽確定物理實(shí)驗(yàn)題目,第二次抽簽確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目.
(1)請(qǐng)用樹形圖法或列表法,表示某個(gè)同學(xué)抽簽的各種可能情況.
(2)小張同學(xué)對(duì)物理的①、②和化學(xué)的b、c號(hào)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備得較好,他同時(shí)抽到兩科都準(zhǔn)備的較好的實(shí)驗(yàn)題目的概率是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

小林準(zhǔn)備進(jìn)行如下操作實(shí)驗(yàn):把一根長(zhǎng)為40cm的鐵絲剪成兩段,并把每一段各圍成一個(gè)正方形.
(1)要使這兩個(gè)正方形的面積之和等于52cm2,小林該怎么剪?
(2)小峰對(duì)小林說(shuō):“這兩個(gè)正方形的面積之和不可能等于44cm2.”他的說(shuō)法對(duì)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了了解2012年我市初三學(xué)生理化操作實(shí)驗(yàn)考試的成績(jī)情況,隨機(jī)抽取了初三50位考生的得分情況如下表:
得分(分) 10 9 8 7 6
人數(shù)(人) 15 20 8 5 2
根據(jù)表中信息,解答下列問(wèn)題:
(1)求這50位同學(xué)理化實(shí)驗(yàn)操作得分的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù).
(2)將這50位同學(xué)此次操作得分制成如圖所示的扇形統(tǒng)計(jì)圖.試計(jì)算扇形①的圓心角度數(shù);
(3)若我市今年有4500名同學(xué)參加本次實(shí)驗(yàn)操作考試,估計(jì)成績(jī)不低于8分的學(xué)生大約有多少人?

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同步練習(xí)冊(cè)答案