回答有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的問(wèn)題.圖1是突觸結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在圖1的結(jié)構(gòu)中,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到末梢時(shí),結(jié)構(gòu)1
 
中的神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿被釋放到突觸間隙中,并與突觸后膜上的
 
結(jié)合,引起突觸后膜的
 
發(fā)生變化.所以結(jié)構(gòu)3的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它對(duì)遞質(zhì)的識(shí)別起著重要作用.神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)遞質(zhì)的作用是
 

(2)結(jié)構(gòu)1及其內(nèi)物質(zhì)的形成與細(xì)胞內(nèi)的
 
(填細(xì)胞器名稱)有關(guān).乙酰膽堿的釋放過(guò)程與細(xì)胞膜的
 
有關(guān).
(3)圖1中神經(jīng)沖動(dòng)由A→B的過(guò)程中,信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程是
 

(4)離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).圖2示某部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化.據(jù)圖可知 a線段表示
 
電位;b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mv,此時(shí)Na+
 
(內(nèi)、外)流.
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)突觸的結(jié)構(gòu)、興奮在突觸間傳遞的過(guò)程和興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程的考查,分析題圖1可知,1是突觸小泡,2是神經(jīng)遞質(zhì),3是突觸后膜上的受體;圖2是動(dòng)作電位的產(chǎn)生和恢復(fù)過(guò)程.
解答: 解:(1)當(dāng)興奮傳至軸突末端A時(shí),1突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體3結(jié)合,使突觸后膜的透性改變進(jìn)而引起突觸后膜的電位發(fā)生變化,引起突觸后膜所在神經(jīng)元的興奮或抑制;受體的本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(2)突觸小泡的形成與高爾基體密切相關(guān);突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的過(guò)程屬于胞吐,依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn).
(3)圖1中神經(jīng)沖動(dòng)由A→B的過(guò)程中,信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(4)分析題圖2可知,a線段是為接受刺激時(shí)的電位,稱為靜息電位;b點(diǎn)是動(dòng)作電位產(chǎn)生的過(guò)程中電位變化曲線與橫軸相交的點(diǎn),該點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為0;動(dòng)作電位產(chǎn)生和維持的機(jī)理是Na+內(nèi)流.
故答案應(yīng)為:
(1)突觸小泡   (乙酰膽堿)受體    膜電位    蛋白質(zhì)    引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制
(2)高爾基體   一定的流動(dòng)性
(3)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(4)靜息  0  內(nèi)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過(guò)程,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的機(jī)理,對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧上的傳導(dǎo)過(guò)程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列表述中錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中包括了感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器
B、e為感受器,f為效應(yīng)器
C、刺激d時(shí),a處可以產(chǎn)生局部電流
D、b和c決定了神經(jīng)沖動(dòng)只能從e處傳到f處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于四倍體植物減數(shù)第二次分裂后期圖的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開(kāi)花時(shí)期如圖所示.回答下列問(wèn)題:
(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,說(shuō)明已產(chǎn)生了
 

(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同).第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
.理由是
 

(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:
 
是生物進(jìn)化的基本單位,
 
決定生物進(jìn)化的方向;突變、
 
 
是生物進(jìn)化和物種形成過(guò)程中的三個(gè)基本環(huán)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖.請(qǐng)分析回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析,建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 

(2)下列有關(guān)此人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是(多選)
 

A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量,有利于環(huán)境保護(hù)
C.提高了土地產(chǎn)出水平
D.人是生產(chǎn)者,是其他生物生存的基礎(chǔ)
(3)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 

(4)如圖2表示在一定時(shí)間內(nèi),農(nóng)田中某一地段蚯蚓數(shù)量的變化,在圖中B點(diǎn)時(shí),蚯蚓種群的年齡組成屬于
 
型.K值的含義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞生命歷程的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B、細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
C、細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說(shuō)明動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老
D、細(xì)胞在癌變的過(guò)程中發(fā)生了基因突變和基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用雙縮脲試劑鑒別健康人的下列四種液體,不可能出現(xiàn)紫色的是( 。
A、血漿B、唾液C、胃液D、尿液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B、C、D四個(gè)器官中,其中不屬于同源器官的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用(是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用,其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象).
(Ⅰ)實(shí)驗(yàn)步驟:
2生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段,平均分成兩組;
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液成分如圖1),在同樣的條件下培養(yǎng);
③每隔12h,測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48h后,計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值.
(Ⅱ)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如圖2曲線)
(1)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用?
 
其原因是
 

(2)請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,分析結(jié)論.
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):
第一步:再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段,
 
;
第二步:
 

第三步:每隔12h,測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48h后,計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:(請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用曲線在答題紙的右圖中表示)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

(3)本實(shí)驗(yàn)的課題是
 

(4)本實(shí)驗(yàn)中的控制變量有
 
(至少寫(xiě)兩個(gè))
(5)上述實(shí)驗(yàn)也一定程度地說(shuō)明了植物激素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有
 
的特點(diǎn).

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