完成證明:(1)如圖1,已知直線b∥c,a⊥c,求證:a⊥b
證明:∵a⊥c
∴∠1=________
∵b∥c
∴∠1=∠2 ( )
∴∠2=∠1=90°
∴a⊥b ;
(2)如圖2:AB∥CD,∠B+∠D=180°,求證:CB∥DE
證明:∵AB∥CD (已知)
∴∠B=________( )
∵∠B+∠D="180°" (已知)
∴∠C+∠D="180°" ( )
∴CB∥DE ( )
(1)∠2;兩直線平行,同位角相等;等量代換;垂直的定義;
(2)∠C;兩直線平行,內(nèi)錯角相等;等量代換;同旁內(nèi)角互補,兩直線平行.
解析試題分析:(1)由垂直得直角,則根據(jù)平行線b∥c的性質(zhì)推知∠2=∠1=90°,即a⊥b;
(2)由平行線的性質(zhì)、等量代換證得同旁內(nèi)角∠C+∠D=180°,則易推知CB∥DE.
試題解析:(1)如圖1,∵a⊥c(已知),
∴∠1=90°(垂直定義),
∵b∥c(已知),
∴∠1=∠2(兩直線平行,同位角相等 ),
∴∠2=∠1=90°(等量代換 ),
∴a⊥b(垂直的定義 );
(2)如圖2,∵AB∥CD (已知),
∴∠B=∠C(兩直線平行,內(nèi)錯角相等),
∵∠B+∠D=180°(已知),
∴∠C+∠D=180°(等量代換 ),
∴CB∥DE(同旁內(nèi)角互補,兩直線平行).
考點:1.平行線的判定與性質(zhì)2.垂線.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知:如圖,EF⊥AB,CD⊥AB,AC⊥BC,∠1=∠2,求證:DG⊥BC
證明:∵EF⊥AB CD⊥AB
∴∠EFA=∠CDA=90°(垂直定義)
∠1=∠
∴EF∥CD
∴∠1=∠2(已知)
∴∠2=∠ACD(等量代換)
∴DG∥AC
∴∠DGB=∠ACB
∵AC⊥BC(已知)
∴∠ACB=90°(垂直定義)
∴∠DGB=90°即DG⊥BC.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
如圖,以∠AOB的頂點O為圓心,適當(dāng)長為半徑畫弧,交OA于點C,交OB于點D.再分別以點C、D為圓心,大于CD的長為半徑畫弧,兩弧在∠AOB內(nèi)部交于點E,過點E作射線OE,連接CD.則下列說法錯誤的是
A.射線OE是∠AOB的平分線
B.△COD是等腰三角形
C.C、D兩點關(guān)于OE所在直線對稱
D.O、E兩點關(guān)于CD所在直線對稱
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
某同學(xué)在一次課外活動中,用硬紙片做了兩個直角三角形,見圖①、②.圖①中,;圖②中,.圖③是該同學(xué)所做的一個實驗:他將△的直角邊與△的斜邊重合在一起,并將△沿方向移動.在移動過程中,兩點始終在邊上(移動開始時點與點重合).
(1) 在△沿方向移動的過程中,該同學(xué)發(fā)現(xiàn):兩點間的距離 ;連接的度數(shù) .(填“不變”、“ 逐漸變大”或“逐漸變小”)
(2) △在移動過程中,與度數(shù)之和是否為定值,請加以說明;
(3) 能否將△移動至某位置,使的連線與平行?如果能,請求出此時的度數(shù),如果不能,請說明理由。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
填寫推理理由(1×10=10分)
如圖,已知AB∥CD ,∠1=∠2,∠3=∠4,試說明AD∥BE
解:∵AB∥CD(已知)
∴∠4=∠_____( )
∵∠3=∠4(已知)
∴∠3=∠_____( )
∵∠1=∠2(已知)
∴∠ CAE+ =∠CAE+
即 ∠_____ =∠_____
∴∠3=∠_____
∴AD∥BE( )
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知,如圖,直線AB與直線BC相交于點B,點D是直線BC上一點
求作:點E,使直線DE∥AB,且點E到B、D兩點的距離相等(在題目的原圖中完成作圖)
結(jié)論:
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