一般地,學(xué)習(xí)幾何要從作圖開始,再觀察圖形,根據(jù)圖形的某一類共同特征對圖形進(jìn)行分類(即給一類圖形下定義——定義概念便于歸類、交流與表達(dá)),然后繼續(xù)研究圖形的其它特征、判定方法以及圖形的組合、圖形之間的關(guān)系、圖形的計(jì)算等問題.課本里對四邊形的研究即遵循著上面的思路.

當(dāng)然,在學(xué)習(xí)幾何的不同階段,可能研究的是幾何的部分問題.比如有下面的問題,請你研究.

已知:四邊形ABCD中,AB=DC,且∠ACB=∠DBC.

(1)借助網(wǎng)格畫出四邊形ABCD所有可能的形狀;

(2)簡要說明在什么情況下四邊形ABCD具有所畫的形狀.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

29、一般地,學(xué)習(xí)幾何要從作圖開始,再觀察圖形,根據(jù)圖形的某一類共同特征對圖形進(jìn)行分類(即給一類圖形下定義--定義概念便于歸類、交流與表達(dá)),然后繼續(xù)研究圖形的其它特征、判定方法以及圖形的組合、圖形之間的關(guān)系、圖形的計(jì)算等問題.課本里對四邊形的研究即遵循著上面的思路.當(dāng)然,在學(xué)習(xí)幾何的不同階段,可能研究的是幾何的部分問題.比如有下面的問題,請你研究.已知:四邊形ABCD中,AB=DC,且∠ACB=∠DBC.
(1)借助網(wǎng)格畫出四邊形ABCD所有可能的形狀;
(2)簡要說明在什么情況下四邊形ABCD具有所畫的形狀.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

一般地,學(xué)習(xí)幾何要從作圖開始,再觀察圖形,根據(jù)圖形的某一類共同特征對圖形進(jìn)行分類(即給一類圖形下定義--定義概念便于歸類、交流與表達(dá)),然后繼續(xù)研究圖形的其它特征、判定方法以及圖形的組合、圖形之間的關(guān)系、圖形的計(jì)算等問題.課本里對四邊形的研究即遵循著上面的思路.當(dāng)然,在學(xué)習(xí)幾何的不同階段,可能研究的是幾何的部分問題.比如有下面的問題,請你研究.已知:四邊形ABCD中,AB=DC,且∠ACB=∠DBC.
(1)借助網(wǎng)格畫出四邊形ABCD所有可能的形狀;
(2)簡要說明在什么情況下四邊形ABCD具有所畫的形狀.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

一般地,學(xué)習(xí)幾何要從作圖開始,再觀察圖形,根據(jù)圖形的某一類共同特征對圖形進(jìn)行分類(即給一類圖形下定義――定義概念便于歸類、交流與表達(dá)),然后繼續(xù)研究圖形的其它特征、判定方法以及圖形的組合、圖形之間的關(guān)系、圖形的計(jì)算等問題. 課本里對四邊形的研究即遵循著上面的思路.

當(dāng)然,在學(xué)習(xí)幾何的不同階段,可能研究的是幾何的部分問題.比如有下面的問題,請你研究.

已知:四邊形中,,且

(1)借助網(wǎng)格畫出四邊形所有可能的形狀;

(2)簡要說明在什么情況下四邊形具有所畫的形狀.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2009年全國中考數(shù)學(xué)試題匯編《尺規(guī)作圖》(01)(解析版) 題型:解答題

(2009•佛山)一般地,學(xué)習(xí)幾何要從作圖開始,再觀察圖形,根據(jù)圖形的某一類共同特征對圖形進(jìn)行分類(即給一類圖形下定義--定義概念便于歸類、交流與表達(dá)),然后繼續(xù)研究圖形的其它特征、判定方法以及圖形的組合、圖形之間的關(guān)系、圖形的計(jì)算等問題.課本里對四邊形的研究即遵循著上面的思路.當(dāng)然,在學(xué)習(xí)幾何的不同階段,可能研究的是幾何的部分問題.比如有下面的問題,請你研究.已知:四邊形ABCD中,AB=DC,且∠ACB=∠DBC.
(1)借助網(wǎng)格畫出四邊形ABCD所有可能的形狀;
(2)簡要說明在什么情況下四邊形ABCD具有所畫的形狀.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2009年廣東省佛山市中考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

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