操作:如圖①,△ABC是正三角形,△BDC是頂角∠BDC=120°的等腰三角形,以D為頂點作一個60°角,角的兩邊分別交AB、AC邊于M、N兩點,連接MN.
探究:線段BM、MN、NC之間的關系,并加以證明.
說明:(1)如果你經(jīng)歷反復探索,沒有找到解決問題的方法,請你把探索過程中的某種思路寫出來(要求至少寫3步);(2)在你經(jīng)歷說明(1)的過程之后,可以從下列①、②中選取一個補充或更換已知條件,完成你的證明.
注意:選、偻瓿勺C明得10分;選、谕瓿勺C明得5分.
AN=NC(如圖②);②DM∥AC(如圖③).
附加題:若點M、N分別是射線AB、CA上的點,其它條件不變,再探線段BM、MN、NC之間的關系,在圖④中畫出圖形,并說明理由.

【答案】分析:根據(jù)已知先證明Rt△BDM≌Rt△CDM1從而得到BM=CM1,然后再證明△MDN≌△M1DN,從而推出MN=NM1=NC-CM1=NC-MB.
在證明時,需添加輔助線,采用“截長補短”法,借助三角形全等進行證明.
解答:解:(1)BM+CN=MN
證明:如圖,延長AC至M1,使CM1=BM,連接DM1
由已知條件知:∠ABC=∠ACB=60°,∠DBC=∠DCB=30°,
∴∠ABD=∠ACD=90°.
∵BD=CD,
∴Rt△BDM≌Rt△CDM1
∴∠MDB=∠M1DC,DM=DM1
∴∠MDM1=(120°-∠MDB)+∠M1DC=120°.
又∵∠MDN=60°,
∴∠M1DN=∠MDN=60°.
∴△MDN≌△M1DN.
∴MN=NM1=NC+CM1=NC+MB.

(2)附加題:CN-BM=MN
證明:如圖,在CN上截取CM1,使CM1=BM,連接MN,DM1
∵∠ABC=∠ACB=60°,∠DBC=∠DCB=30°,
∴∠DBM=∠DCM1=90°.
∵BD=CD,
∴Rt△BDM≌Rt△CDM1
∴∠MDB=∠M1DC,DM=DM1
∵∠BDM+∠BDN=60°,
∴∠CDM1+∠BDN=60°.
∴∠NDM1=∠BDC-(∠M1DC+∠BDN)=120°-60°=60°.
∴∠M1DN=∠MDN.
∵ND=ND,
∴△MDN≌△M1DN.
∴MN=NM1=NC-CM1=NC-MB.
點評:此題主要考查等邊三角形,等腰三角形的性質及三角形全等的判定等知識;正確作出輔助線是解答本題的關鍵.該題是一個純圖形探索證明題,注意培養(yǎng)自己的探索精神和鉆研精神.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

如圖1,在直角梯形ABCD中,CD∥AB,CB⊥AB,BC=6cm,DC=6cm,AD=10cm
(1)求AB的長.
(2)操作:如圖2,過點D作DE⊥AB于E.將直角梯形ABCD沿DE剪開,得到四邊形DEBC和△ADE.四邊形DEBC不動,將△ADE沿射線AD的方向,以每秒1cm的速度平移,當點A平移到點D時,停止平移.
探究:設在平移過程中,△ADE與四邊形DEBC重疊部分的面積為ycm2,平移時間為x秒,求y與x的函數(shù)關系式,并直接寫出自變量x的取值范圍?
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

23、動手操作:
如圖①是一個長為2a,寬為2b的長方形,沿圖中的虛線剪開分成四個大小相等的長方形,然后按照圖②所示拼成一個正方形.
提出問題:
(1)觀察圖②,請用兩種不同的方法表示陰影部分的面積;
(2)請寫出三個代數(shù)式(a+b)2,(a-b)2,ab之間的一個等量關系.
問題解決:
根據(jù)上述(2)中得到的等量關系,解決下列問題:
已知:x+y=6,xy=3.求:(x-y)2的值.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(1)操作:如圖1,在線段AB所在的直線上取一點O(O點在線段外),將線段AB繞點O旋轉一周,所得到的圖形是個圓環(huán)(如圖2),此圓環(huán)的面積就是線段AB所掃過的面積,已知AB=2,OA=1,則線段AB掃過的面積為
 

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(2)如圖3,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,AC=2,若將△ABC繞點A旋轉一周,那么邊BC掃過的圖形為
 
,面積為
 

(3)若將圖3中的Rt△ABC繞點C旋轉一周,則邊AB掃過的圖形是什么?面積為多少?
(結果中保留π)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(1)動手操作:
如圖①,將矩形紙片ABCD折疊,使點D與點B重合,點C落在點c'處,折痕為EF,若∠ABE=20°,那么∠EFC'的度數(shù)為
 

(2)觀察發(fā)現(xiàn):
小明將三角形紙片ABC(AB>AC)沿過點A的直線折疊,使得AC落在AB邊上,折痕為AD,展開紙片(如圖②);再次折疊該三角形紙片,使點A和點D重合,折痕為EF,展平紙片后得到△AEF(如圖③).小明認為△AEF是等腰三角形,你同意嗎?請說明理由.
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(3)實踐與運用:
將矩形紙片ABCD 按如下步驟操作:將紙片對折得折痕EF,折痕與AD邊交于點E,與BC邊交于點F;將矩形ABFE與矩形EFCD分別沿折痕MN和PQ折疊,使點A、點D都與點F重合,展開紙片,此時恰好有MP=MN=PQ(如圖④),求∠MNF的大小.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

(2011•裕華區(qū)二模)如圖①,將兩個等腰直角三角形疊放在一起,使上面三角板的一個銳角頂點與下面三角板的直角頂點重合,并將上面的三角板繞著這個頂點逆時針旋轉,在旋轉過程中,當下面三角板的斜邊被分成三條線段時,我們來研究這三條線段之間的關系.
(1)實驗與操作:
如圖②,如果上面三角板的一條直角邊旋轉到CM的位置時,它的斜邊恰好旋轉到CN的位置,請在網(wǎng)格中分別畫出以AM、MN和NB為邊長的正方形,觀察這三個正方形的面積之間的關系;
(2)猜想與探究:
如圖③,在Rt△ABC中,BC=AC,∠ACB=90°,M、N是AB邊上的點,∠MCN=45°,作DA⊥AB于點A,截取DA=NB,并連接DC、DM.
我們來證明線段CD與線段CN相等.
∵∠CAB=∠CBA=45°,又DA⊥AB于點A,
∴∠DAC=45°,∴∠DAC=∠CBA,
又∵DA=NB,BC=AC,
∴△CAD≌△CBN.
∴CD=CN.

請你繼續(xù)解答:
①線段MD與線段MN相等嗎?為什么?
②線段AM、MN、NB有怎樣的數(shù)量關系,為什么?
(3)拓廣與運用:
如圖④,已知線段AB上任意一點M(AM<MB),是否總能在線段MB上找到一點N,使得分別以AM與BN為邊長的正方形的面積的和等于以MN為邊長的正方形的面積?若能,請在圖④中畫出點N的位置,并簡要說明作法;若不能,請說明理由.

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