5、在我們豐富的數(shù)學(xué)世界里有許多神奇的數(shù),這里我們介紹一種“水仙花數(shù)”,它是指一個(gè)n位數(shù)( n≥3 ),它的每個(gè)位上的數(shù)字的n次冪之和等于它本身的數(shù),例如1634是“水仙花數(shù)”,因?yàn)?14+64+34+44,那么下列四個(gè)數(shù)是“水仙花數(shù)”的是(  )
分析:由“水仙花數(shù)”的定義依次對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷.
解答:解:A、∵13+13+33=29≠113;
B、43+03+73=407;
C、23+23+03=16≠220;
D、14+24+24+14=34≠1221.
由“水仙花數(shù)”的定義得,407為“水仙花數(shù)”,
故選B.
點(diǎn)評(píng):通過觀察,分析、歸納并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題是應(yīng)該具備的基本能力.本題的關(guān)鍵為理解“水仙花數(shù)”的定義.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

數(shù)學(xué)活動(dòng)與思考
我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界--豐富多彩的圖形世界.在“圖形世界”里,見到許多熟悉的基本圖形,感受到圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等變化;也發(fā)現(xiàn)“圖形世界”是由基本圖形構(gòu)成的.可以利用這些變化和基本圖形設(shè)計(jì)出符合要求的圖形.
例:直角三角形通過剪切可以拼成一個(gè)與該直角三角形面積相等的長(zhǎng)方形.方法如圖示:
請(qǐng)你用圖示的方法解答下列問題:

(1)如圖,對(duì)一個(gè)任意的三角形,設(shè)計(jì)一種方案,將它分成若干塊,再拼成一個(gè)與原三角形面積相等的長(zhǎng)方形;

(2)如圖,對(duì)一個(gè)任意的四邊形,設(shè)計(jì)一種方案,將它分成若干塊,再拼成一個(gè)與原四邊形面積相等的長(zhǎng)方形;

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題

在我們豐富的數(shù)學(xué)世界里有許多神奇的數(shù),這里我們介紹一種“水仙花數(shù)”,它是指一個(gè)n位數(shù)( n≥3 ),它的每個(gè)位上的數(shù)字的n次冪之和等于它本身的數(shù),例如1634是“水仙花數(shù)”,因?yàn)?14+64+34+44,那么下列四個(gè)數(shù)是“水仙花數(shù)”的是


  1. A.
    113
  2. B.
    407
  3. C.
    220
  4. D.
    1221

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

數(shù)學(xué)活動(dòng)與思考
我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界--豐富多彩的圖形世界.在“圖形世界”里,見到許多熟悉的基本圖形,感受到圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等變化;也發(fā)現(xiàn)“圖形世界”是由基本圖形構(gòu)成的.可以利用這些變化和基本圖形設(shè)計(jì)出符合要求的圖形.
例:直角三角形通過剪切可以拼成一個(gè)與該直角三角形面積相等的長(zhǎng)方形.方法如圖示:
請(qǐng)你用圖示的方法解答下列問題:

(1)如圖,對(duì)一個(gè)任意的三角形,設(shè)計(jì)一種方案,將它分成若干塊,再拼成一個(gè)與原三角形面積相等的長(zhǎng)方形;

(2)如圖,對(duì)一個(gè)任意的四邊形,設(shè)計(jì)一種方案,將它分成若干塊,再拼成一個(gè)與原四邊形面積相等的長(zhǎng)方形;

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2010年浙江省杭州市蕭山區(qū)中考數(shù)學(xué)模擬試卷35(義蓬一中 高建平)(解析版) 題型:選擇題

在我們豐富的數(shù)學(xué)世界里有許多神奇的數(shù),這里我們介紹一種“水仙花數(shù)”,它是指一個(gè)n位數(shù)( n≥3 ),它的每個(gè)位上的數(shù)字的n次冪之和等于它本身的數(shù),例如1634是“水仙花數(shù)”,因?yàn)?14+64+34+44,那么下列四個(gè)數(shù)是“水仙花數(shù)”的是( )

A.113
B.407
C.220
D.1221

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