如圖①,將兩塊全等的三角板拼在一起,其中△ABC的邊BC在直線l上,AC⊥BC且AC=BC;△EFP的邊FP也在直線l上,邊EF與邊AC重合,EF⊥FP且EF=FP.
(1)在圖①中,請你通過觀察、測量,猜想并直接寫出AB與AP所滿足的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系,并證明;
(2)將三角板△EFP沿直線l向左平移到圖②的位置時,EP交AC于點(diǎn)Q,連接AP、BQ.猜想并寫出BQ與AP所滿足的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系,并證明你的猜想.
分析:(1)根據(jù)等腰直角三角形性質(zhì)得出AB=AP,∠BAC=∠PAC=45°,求出∠BAP=90°即可;
(2)求出CQ=CP,根據(jù)SAS證△BCQ≌△ACP,推出AP=BQ,∠CBQ=∠PAC,根據(jù)三角形內(nèi)角和定理求出∠CBQ+∠BQC=90°,推出∠PAC+∠AQG=90°,求出∠AGQ=90°即可.
解答:(1)AB=AP且AB⊥AP,
證明:∵AC⊥BC且AC=BC,
∴△ABC為等腰直角三角形,
∴∠BAC=∠ABC=
1
2
(180°-∠ACB)=45°,
又∵△ABC與△EFP全等,
同理可證∠PEF=45°,
∴∠BAP=45°+45°=90°,
∴AB=AP且AB⊥AP.

(2)BQ與AP所滿足的數(shù)量關(guān)系是AP=BQ,位置關(guān)系是AP⊥BQ,
證明:延長BQ交AP于G,
由(1)知,∠EPF=45°,∠ACP=90°,
∴∠PQC=45°=∠QPC,
∴CQ=CP,
∵∠ACB=∠ACP=90°,AC=BC,
∴在△BCQ和△ACP中
BC=AC
∠BCQ=∠ACP
CQ=CP
,
∴△BCQ≌△ACP(SAS),
∴AP=BQ,∠CBQ=∠PAC,
∵∠ACB=90°,
∴∠CBQ+∠BQC=90°,
∵∠CQB=∠AQG,
∴∠AQG+∠PAC=90°,
∴∠AGQ=180°-90°=90°,
∴AP⊥BQ.
點(diǎn)評:本題考查了等腰直角三角形性質(zhì)和全等三角形的性質(zhì)和判定,三角形的內(nèi)角和定理等知識點(diǎn),主要考查了學(xué)生的推理能力和猜想能力,題目比較好.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•太原)數(shù)學(xué)活動---求重疊部分的面積.
問題情境:數(shù)學(xué)活動課上,老師出示了一個問題:
如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請回答老師提出的問題.
(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.
(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個求重疊部分面積的問題.
“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN,求重疊部分(△DMN)的面積.
任務(wù):①請解決“愛心”小組提出的問題,直接寫出△DMN的面積是
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②請你仿照以上兩個小組,大膽提出一個符合老師要求的問題,并在圖4中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖1的基礎(chǔ)上按順時針旋轉(zhuǎn)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

如圖1是由兩塊全等的含30°角的直角三角板擺放而成,斜邊AC=10.
(1)若將△ADE沿直線AE翻折到如圖2的位置,ED'與BC交于點(diǎn)F,求證:CF=EF;
(2)求EF的長;
(3)將圖2中的△AD'E沿直線AE向右平移到圖3的位置,使D'點(diǎn)落在BC上,求出平移的距離.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013年山西省高級中等學(xué)校招生考試數(shù)學(xué) 題型:044

數(shù)學(xué)活動——求重疊部分的面積.

問題情境:數(shù)學(xué)活動課上,老師出示了一個問題:

如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請解答老師提出的問題.

(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.

(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個求重疊部分面積的問題.“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN求重疊部分(△DMN)的面積、

任務(wù):①請解決“愛心”小組所提出的問題,直接寫出△DMN的面積是________.

②請你仿照以上兩個小組,大膽提出一個符合老師要求的問題,并在圖中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖(1)的基礎(chǔ)上按順時針方向旋轉(zhuǎn)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013年山西省太原市中考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

數(shù)學(xué)活動---求重疊部分的面積.
問題情境:數(shù)學(xué)活動課上,老師出示了一個問題:
如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請回答老師提出的問題.
(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.
(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個求重疊部分面積的問題.
“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN,求重疊部分(△DMN)的面積.
任務(wù):①請解決“愛心”小組提出的問題,直接寫出△DMN的面積是______.
②請你仿照以上兩個小組,大膽提出一個符合老師要求的問題,并在圖4中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖1的基礎(chǔ)上按順時針旋轉(zhuǎn)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013年山西省中考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

數(shù)學(xué)活動---求重疊部分的面積.
問題情境:數(shù)學(xué)活動課上,老師出示了一個問題:
如圖1,將兩塊全等的直角三角形紙片△ABC和△DEF疊放在一起,其中∠ACB=∠E=90°,BC=DE=6,AC=FE=8,頂點(diǎn)D與邊AB的中點(diǎn)重合,DE經(jīng)過點(diǎn)C,DF交AC于點(diǎn)G.求重疊部分(△DCG)的面積.

(1)獨(dú)立思考:請回答老師提出的問題.
(2)合作交流:“希望”小組受此問題的啟發(fā),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),使DE⊥AB交AC于點(diǎn)H,DF交AC于點(diǎn)G,如圖2,你能求出重疊部分(△DGH)的面積嗎?請寫出解答過程.
(3)提出問題:老師要求各小組向“希望”小組學(xué)習(xí),將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),再提出一個求重疊部分面積的問題.
“愛心”小組提出的問題是:如圖3,將△DEF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn),DE,DF分別交AC于點(diǎn)M,N,使DM=MN,求重疊部分(△DMN)的面積.
任務(wù):①請解決“愛心”小組提出的問題,直接寫出△DMN的面積是______.
②請你仿照以上兩個小組,大膽提出一個符合老師要求的問題,并在圖4中畫出圖形,標(biāo)明字母,不必解答(注:也可在圖1的基礎(chǔ)上按順時針旋轉(zhuǎn)).

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