求代數(shù)式
x2+2x+2
+
x2-4x+13
的最小值.
考點(diǎn):軸對(duì)稱-最短路線問題
專題:數(shù)形結(jié)合
分析:用一般求最值的方法很難求出此代數(shù)式的最小值.
x2+2x+2
+
x2-4x+13
=
(x+1)2+(0-1)2
+
(x-2)2+(0-3)2
,于是問題轉(zhuǎn)化為:在x軸上求一點(diǎn)C(x,0),使它到兩點(diǎn)A(-1,1)和B(2,3)的距離和(CA+CB)最小,利用對(duì)稱性可求出C點(diǎn)坐標(biāo).這樣,通過構(gòu)造圖形而使問題獲解.
解答:解:原式可化為:
x2+2x+2
+
x2-4x+13
=
(x+1)2+(0-1)2
+
(x-2)2+(0-3)2
,
作出B點(diǎn)關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)B′(2,-3),連接AB′交x軸于點(diǎn)C,則AB′=AC+CB′為所要求的最小值.
設(shè)C點(diǎn)坐標(biāo)為(x,0),過AB′兩點(diǎn)的直線為y=kx+b(k≠0),
1=-k+b
-3=2k+b
,
解得k=-
4
3
,b=-
1
3

故此一次函數(shù)的解析式為y=-
4
3
x-
1
3
,把C(x,0)代入得-
4
3
x-
1
3
=0,x=-
1
4
,
代入
(x+1)2+(0-1)2
+
(x-2)2+(0-3)2
=
(1-
1
4
)
2
+(0-1)2
+
(-
1
4
-2)
2
+(0-3)2
=
5
4
+
15
4
=5.
故答案為:5.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是最短線路問題,把求代數(shù)式的最小值轉(zhuǎn)化為最短線路問題,利用數(shù)形結(jié)合解答是解答此類問題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知x-
1
2x
=2,則以下結(jié)論中:①x2+
1
4x2
=5
;②x3-
1
8x3
=11
;③x5+
1
32x5
=54
有( 。﹤(gè)是正確的.
A、3B、2C、lD、0

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

若p為質(zhì)數(shù),p3+5仍為質(zhì)數(shù),則p5-7=
 

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如圖,在△ABC中,∠C=90°,D,E是BC邊上的兩點(diǎn),且∠ABC=
1
2
∠ADC=
1
3
∠AEC,已知BD=11,DE=5,求AC長(zhǎng).

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已知多項(xiàng)式2x2+3xy-2y2-x+8y-6的值恒等于兩個(gè)因式(x+2y+A)(2x-y+B)乘積的值,那么A+B等于
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

方程組
x+y+z=9(1)
x2+y2+z2=41(2)
x3+y3+z3=189(3)
的解的個(gè)數(shù)為
 

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已知p2-2p-5=0,5q2+2q-1=0,其中p、q為實(shí)數(shù),求p2+
1
q2
的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

陳老師有一疊書分給A、B、C、D、E五個(gè)學(xué)生,將其中一半分給A,接著把剩下的
1
4
給B,再把剩下的
1
3
給C,最后剩下的書D與E平分,結(jié)果E得6本書,則陳老師這疊書共有
 
本.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

“坡耕地退耕還林還草”是國(guó)家對(duì)解決西部地區(qū)水土流失生態(tài)問題,幫助廣大農(nóng)民脫貧致富提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施,某村村長(zhǎng)帶領(lǐng)全村群眾自覺投入“坡耕地退耕還林還草”行動(dòng),率先示范,1999年將自家的坡耕地全部退耕,并于當(dāng)年承包20畝坡耕地的還林還草及管護(hù)任務(wù),并按一定比例逐年增長(zhǎng),到2001年村長(zhǎng)承包28.8畝的坡耕地的還林還草及管護(hù)任務(wù),該村有30戶人家,如果每戶均以村長(zhǎng)的行為為標(biāo)準(zhǔn),則全村這三年可完成坡耕地的還林還草任務(wù)
 
畝,如果國(guó)家按每畝坡耕地230元給予補(bǔ)助,則僅2001年一年國(guó)家將對(duì)該村投入補(bǔ)助資金
 
萬(wàn)元.

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