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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察下面生物體的結(jié)構(gòu)層次概念圖，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A.此圖是植物體的結(jié)構(gòu)層次，從構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次看，一個(gè)西瓜就是一個(gè)器官
B.若A組織的細(xì)胞終生保持著分裂能力，則A是分生組織
C.生物體由小長(zhǎng)大，是與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化分不開(kāi)的
D.綠色開(kāi)花植物由六大器官組成，甲是生殖器官

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物生下來(lái)就有的、由遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為______________。

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”主要描述了生物之間的

A.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 B.寄生關(guān)系 C.捕食關(guān)系 D.共生關(guān)系

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】春天，生物實(shí)驗(yàn)小組用顯微鏡觀察變綠的池塘水，發(fā)現(xiàn)一種單細(xì)胞生物，體內(nèi)有葉綠體，則該生物可能是

A. 單細(xì)胞動(dòng)物 B. 藻類植物 C. 苔蘚植物 D. 蕨類植物

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】在漫長(zhǎng)的地球歷史中，生命經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、 的進(jìn)化過(guò)程�？茖W(xué)家們提出了多種理論解釋生物進(jìn)化的原因，其中，英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文的 學(xué)說(shuō)最有說(shuō)服力。

生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥(niǎo)類生殖發(fā)育要經(jīng)過(guò)多個(gè)階段，對(duì)一種鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，親鳥(niǎo)自身一定會(huì)經(jīng)歷的階段是（ ）

A. 筑巢 B. 孵卵 C. 育雛 D. 產(chǎn)卵

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】右側(cè)是豆目部分植物分類圖解，下列相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�

A.綠豆和菜豆的親緣關(guān)系比綠豆與合歡更近
B.綠豆和菜豆這兩種植物十分相似
C.合歡和紫檀的共同點(diǎn)比綠豆和紫檀的共同點(diǎn)多
D.種是分類最基本的單位

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】某人尿量為正常人的數(shù)倍，還經(jīng)�？诳曙嬎瑒t病人很可能是圖中的哪個(gè)部位功能發(fā)生障礙( )

A.①
B.②
C.③
D.④

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）圖中表示動(dòng)物的是（填字母）．
（2）圖中能向大氣釋放出二氧化碳的途徑有（填序號(hào)）．
（3）D表示的生物主要是 ．
（4）假設(shè)沒(méi)有了動(dòng)物，此生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)會(huì)受到影響嗎？（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）．
（5）由此可見(jiàn)，動(dòng)物能生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

【題目】“鳥(niǎo)類的黑手黨”——杜鵑，將自己的卵產(chǎn)到其他小鳥(niǎo)的巢中，小鳥(niǎo)辛勤地為杜鵑孵卵并精心喂食雛鳥(niǎo)。對(duì)小鳥(niǎo)的這種行為解釋正確的是（ ）

①是先天性行為 ②是由環(huán)境因素決定的 ③是學(xué)習(xí)行為 ④是由遺傳物質(zhì)決定的

A.①③B.②④C.①④D.②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案