(7分)閱讀以下資料,回答問題:
資料一:紅嘴鷗被稱為昆明的“榮譽市民”,已連續(xù)多年從西柏利亞飛抵昆明過冬,為昆明增添了一道美麗的風(fēng)景。
小白鼠活動的區(qū)域一般只限于隱蔽處,一旦進入空曠的地方就會設(shè)法尋找隱身處,表現(xiàn)出特殊的“尋墻行為”。將小白鼠放入迷宮中,小白鼠經(jīng)過多次“走錯路”,終于找到出口,用大量小白鼠實驗發(fā)現(xiàn):有的小白鼠可以很快找到出口,而有的小白鼠卻要經(jīng)過多次失敗后才能找到出口。
(1)從行為的發(fā)生(獲得途徑)來說,紅嘴鷗飛抵昆明過冬的遷徙行為和小白鼠的“尋墻”行為都屬于(  )行為。
(2)實驗表明小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個體差異,這是由(     )決定的。
資料二:動物在生命世界中上演著精彩的表演,使我們的星球充滿了生機與活力,他們的行蹤幾乎處處可見,使人的筆下也留下了它們的身影:“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木唱黃鸝”、“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”、“采得百花成蜜后,不知辛苦為誰甜”、“三月聞黃鸝、幼婦憫蠶饑”、“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”……
(3)某同學(xué)將資料中的動物分為兩組,甲組:蜜蜂、家蠶;乙組:白鷺、黃鸝、魚、蛙、燕子,他的分類依據(jù)是,體內(nèi)是否具有(    )。
(4)蜜蜂和家蠶的發(fā)育方式都屬于(      )
(5)白鷺、黃鸝和燕子都屬于鳥類,請列舉出與其飛行生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征答兩點(2分)(                                                              )。
(6)蛙的幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體大多生活在陸地,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,它屬于(      )動物。

(1)先天性;
(2)遺傳因素;
(3)脊柱;
(4)完全變態(tài)發(fā)育;
(5)身體呈流線型,減小阻力;長骨中空,減輕身體重量;
(6)兩棲.

解析試題分析:(1)動物的行為按照獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為;從行為的功能來看,動物的行為分為:取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為等.此題中紅嘴鷗飛抵昆明過冬的遷徙行為,和小白鼠的“尋墻行為”都屬于先天性行為,它是動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為.
(2)通過小白鼠走迷宮的實驗可知,小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個體差異,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為.
(3)由資料通過分析可知,甲組:蜜蜂、家蠶;乙組:白鷺、黃鸝、魚、蛙、燕子,他的分類依據(jù)是:體內(nèi)是否具有脊柱.
(4)在無脊椎動物中,蜜蜂和家蠶等昆蟲在胸部有一般有兩對翅,因此是唯一能飛的無脊椎動物;蜜蜂和家蠶發(fā)育時要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期,屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(5)鳥類會飛行,其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活相適應(yīng)的.如前肢變成翼,有大型的正羽,排成扇形,適于飛行;身體呈流線型,可以減少飛行時的阻力;體內(nèi)有氣囊,輔助肺完成雙重呼吸,可以供給充足的氧氣;有的骨中空,有的骨愈合,直腸很短,能減輕體重;胸肌發(fā)達(dá),利于牽動兩翼完成飛行動作.
(6)兩棲動物指幼體在水中生活,用鰓呼吸,成體既能在水中生活,也能在陸上生活,用肺呼吸,肺不發(fā)達(dá),其皮膚裸露而濕潤,無鱗片,毛發(fā)等皮膚衍生物,粘液腺豐富,具有輔助呼吸功能.因此,蛙屬于兩棲動物.
考點:動物的行為,動物的分類,昆蟲的發(fā)育特點,鳥類和兩棲類的特征

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于光合作用與呼吸作用的說法,正確的是( 。
A、光合作用和呼吸作用是生物的共同特征B、植物白天進行光合作用,晚上進行呼吸作用C、綠色植物的所有細(xì)胞都能進行光合作用和呼吸作用D、光合作用產(chǎn)生的氣體和呼吸作用需要的氣體是相同的

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科目:初中生物 來源: 題型:

德化戴云山上,楓葉林分布在海域較低的地方,針葉林分布在海域較高的地方.影響這一分布的主要非生物因素是( 。
A、陽光B、空氣C、溫度D、水

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科目:初中生物 來源: 題型:探究題

小紅學(xué)習(xí)了“動物的通訊方式”一課,很感興趣,她①通過看書、上網(wǎng)等方式開展調(diào)查,了解到動物個體傳遞信息的多種方式。于是她決定把螞蟻作為研究對象,根據(jù)資料,她②提出了“螞蟻個體之間是通過氣味傳遞信息的嗎?”這個問題,并設(shè)計和實施了探究實驗。后來她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物,并通過信息傳遞,把食物搬回洞穴的過程,感受了動物之間傳遞信息的奇妙。
上述案例分別對應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法?①                 
(選填:觀察法、探究實驗法、調(diào)查法)

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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題

不同白冠雀群的鳴聲雖然基調(diào)相同,但又有各自的“方言”.如果把某個白冠雀群(A)的幼雛(a)移到另一白冠雀群(B)中去,待長成成鳥時,a的鳴聲就不同于A鳥群而接近B鳥群,但是如果把白冠雀幼雛(b)移到黃鶯鳥群中生活,它卻學(xué)不會黃鶯的鳴聲.請回答:(4分)
(1)白冠雀幼雛a的鳴聲,具有B鳥群的“方言”特點,這是       行為在起作用.
(2)白冠雀幼雛b學(xué)不會黃鶯的鳴聲,是因為b與黃鶯體內(nèi)的        不同.
(3)上述實驗說明,           行為是在          行為的基礎(chǔ)上建立的。

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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題

當(dāng)香蕉被掛在高處,黑猩猩徒手拿不到時,它會嘗試著把幾個木箱堆疊起來,然后爬到木箱頂上去摘香蕉.試分析回答:
(1)黑猩猩的這種行為屬于      行為. 
(2)剛出生不久的幼猩猩能否完成這種行為?      
(3)幼猩猩要完成這種行為,需要通過生活經(jīng)驗的積累和      而獲得.

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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題

螞蟻是一群體生活的昆蟲。每個群體中有蟻后、雄蟻和工蟻。蟻后的主要職能是產(chǎn)卵、繁殖后代;雄蟻的職能是與蟻后交配;工蟻的主要職能是筑巢、覓食、護卵、飼喂幼蟻、保衛(wèi)等。根據(jù)動物的行為為特點,分析回答。(5分)
(1)蟻群中數(shù)目最多的是       ,繁殖后代的是       。
(2)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會迅速返回巢穴。不一會兒,一大群螞蟻排著長長的隊伍,“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點,螞蟻不會發(fā)聲,他靠       傳遞信息。
(3)小明說:“像螞蟻這樣的群體中的分工合作需要隨時交流信息!蹦阏J(rèn)為小明說的對嗎?答:       。
(4)像螞蟻一樣群體生活的隊伍很多,請舉出其中一例。答:如                  。

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科目:初中生物 來源: 題型:連線題

請將相關(guān)動物的活動與其行為方式連接起來:
1.蜘蛛結(jié)網(wǎng)           a.爭斗行為
2.孔雀開屏           b.遷徙行為
3.壁虎斷尾           c.節(jié)律行為
4.公雞報曉           d.防御行為
5.雄獅搏斗           e.繁殖行為
6.大雁南飛           f.取食行為

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科目:初中生物 來源: 題型:連線題

將下列例子與相應(yīng)的生物多樣性的價值用線連接起來
1.防止水土流失                A.直接價值
2.開發(fā)新藥                    B.間接價值
3.凈化環(huán)境                    C.潛在價值
4.提供食物

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同步練習(xí)冊答案