(2012?棗陽市模擬)人體就是一臺美輪美奐、惟妙惟肖的機器.處處體現(xiàn)了生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng).下列一組圖中,甲圖為人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖,乙圖為毛細(xì)血管流經(jīng)人體內(nèi)某處的結(jié)構(gòu)示意圖,丙圖為腎單位結(jié)構(gòu)示意圖(圖中“→”表示血流方向).請同學(xué)們對照圖完成下列內(nèi)容:
(1)甲圖中A.B.C.D.表示心臟的四個腔,其中心壁最厚,收縮力最強,輸送血液距離最遠(yuǎn)的腔是[
A
A
]
左心室
左心室
(填代號和名稱,下同).
(2)如果乙圖中⑦代表的是肺泡,則乙圖中M與甲圖中[
]
肺動脈
肺動脈
(血管)直接相連.
(3)如果乙圖中⑦代表的是組織細(xì)胞,血液由M到N,其內(nèi)明顯減少的物質(zhì)除營養(yǎng)物質(zhì)外,還有
氧氣
氧氣
的含量也明顯減少.
(4)血液隨甲圖的③流經(jīng)丙圖的⑧時,通過腎小球的濾過作用形成原尿貯存在⑨中,如果要將原尿變成尿液還需要完成的一項重要的生理過程是腎小管的重吸收作用.在這一生理過程中腎小管將原尿中全部的
葡萄糖
葡萄糖
又吸收回了血液.
分析:甲圖是心臟的結(jié)構(gòu)示意圖,A、B、C、D表示心臟的四個腔,分別是左心室、右心室、右心房、左心房,①、②、③、④、⑤是與心臟各腔相連的血管,分別是下腔靜脈、上腔靜脈、主動脈、肺動脈、肺靜脈;乙圖為血液流經(jīng)人體某處的毛細(xì)血管示意圖,根據(jù)圖示中的血流方向可知:M是動脈,N是靜脈,⑥是毛細(xì)血管,⑦是人體的某一結(jié)構(gòu);圖丙為腎小球的結(jié)構(gòu)示意圖,E是入球小動脈,F(xiàn)是出球小動脈,⑧是腎小球,⑨是腎小囊.
解答:解:(1)在心臟的四個腔中,心壁最厚,收縮力最強是A左心室,這與左心室收縮輸送血液的距離最長是相適應(yīng)的.
(2)如果乙圖中⑦代表的是肺泡,則⑥是肺部毛細(xì)血管,M是肺中的小動脈,與甲圖中的④肺動脈相連.
(3)如果乙圖中⑦代表的是組織細(xì)胞,則⑥是組織處毛細(xì)血管,當(dāng)血液流經(jīng)身體各部分的組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管時,與組織細(xì)胞進行物質(zhì)交換:將運來的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣供給細(xì)胞利用,將細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走;這樣,血液流經(jīng)組織處毛細(xì)血管后,除營養(yǎng)物質(zhì)外,氧氣也明顯減少.
(4)當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時,其中對人體有用的物質(zhì),包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽,被腎小管重新吸收,并且進入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中,重新回到血液里;即被腎小管全部重吸收的物質(zhì)是葡萄糖.
故答案為:(1)A;左心室
(2)④;肺動脈
(3)氧氣
(4)葡萄糖
點評:解答該題的關(guān)鍵是正確識圖并正確掌握血液循環(huán)和尿的形成等知識.
練習(xí)冊系列答案
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(2012?棗陽市模擬)如圖是省級生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園--肖灣大棚蔬菜基地分布示意圖.
(1)單從大棚蔬菜的效益和產(chǎn)量來講,蔬菜大棚建在陽光充足的地方,這有利于蔬菜進行光合作用,保證蔬菜生長有機物的需要.蔬菜栽種前一般要深耕松土,這是為了促進蔬菜的根獲得氧氣進行
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(2)蔬菜生長過程中土壤里的水分在植物的蒸騰作用下會源源不斷地由下向上運輸?shù)饺~,然后從由葉表皮的
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圍成的氣孔散失到大氣中,促進了生物圈中的水循環(huán).
(3)牛是生態(tài)園中的消費者,它吃雜草和植物秸稈,排出的糞便可以作為
細(xì)菌、真菌等微生物
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的食物.
(4)一頭黑色母牛,產(chǎn)生了一頭棕色小牛,黑色為顯性基因用R表示,棕色為隱性基因用r表示,若母牛和小牛的基因分別為Rr和rr,則與母牛交配產(chǎn)下該牛犢的黑色公牛的基因組成為
Rr
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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?棗陽市模擬)某校九年級學(xué)生曉茜周日邀上同學(xué)來到姚崗桃園.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,成片的桃樹綿延數(shù)十里.紅色的、白色的桃花爭芳斗艷,陣陣花香沁人心脾.藍(lán)天下,成雙成對的森林衛(wèi)士(食蟲鳥)在悠閑地盤旋;花叢間,數(shù)以萬計的蜜蜂在輕盈地漫舞;桃林中,如織的游人穿梭其間,歡聲笑語不絕于耳.蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液,野兔在焦急地東躲西藏,田鼠和蛇在洞穴里早已進入了夢鄉(xiāng).從不遠(yuǎn)處唐梓山不時傳來狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴.
同學(xué)們置身于這迷人的景色中突發(fā)奇想:如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上,那不又能培育出一個新的物種嗎?于是,她們收集來了杏花花粉,將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組,一組授杏花花粉,另一組授桃花花粉.一陣緊張地操作之后,她們又沉酔在預(yù)想實驗成功的喜悅之中.
(1)上面描述了桃園生態(tài)系統(tǒng)中的一個食物網(wǎng).請你根據(jù)上述生物間吃與被吃的關(guān)系,寫出其中一條包含三個消費者的食物鏈:
桃葉→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹
桃葉→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹

(2)蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉,花謝以后要結(jié)出桃子還必須經(jīng)歷的一個重要的生理過程是
受精
受精
.平時我們吃的桃子,其食用部分是由花的
子房壁
子房壁
發(fā)育而來的.
(3)桃花的紅色和白色在生物學(xué)上稱之為
相對性狀
相對性狀
.桃樹體細(xì)胞的染色體數(shù)目是16條,那么桃花花粉的染色體數(shù)目是
16
16
條.
(4)她們的實驗研究的是花粉對果實形成的影響.實驗中,兩種環(huán)境除了花粉(變量)不同以外,其它條件都相同.這樣的實驗叫做
對照實驗
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