【題目】下列各組概念之間的關(guān)系,與圖解的表述相吻合的是( )
A.甲﹣分解者、乙﹣消費(fèi)者、丙﹣生產(chǎn)者
B.甲﹣裸子植物、乙﹣被子植物、丙﹣種子植物
C.甲﹣脊椎動(dòng)物、乙﹣鴿子、丙﹣鳥(niǎo)類
D.甲﹣基因、乙﹣DNA、丙﹣染色體
【答案】D
【解析】解:A、乙﹣消費(fèi)者和丙一生產(chǎn)者之間是吃與被吃的關(guān)系,不符合圖中所示的圖解關(guān)系,A錯(cuò)誤;
B、丙一種子植物包括甲一裸子植物和乙一被子植物,但裸子植物和被子植物不存在從屬關(guān)系,B錯(cuò)誤;
C、丙一鳥(niǎo)類屬于甲一脊椎動(dòng)物,不符合圖中所示的圖解關(guān)系,C錯(cuò)誤;
D.細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫染色體,一條染色體上包含一個(gè)DNA分子.一個(gè)DNA分子上包含有許多個(gè)基因,D正確.
故選:D.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解細(xì)胞核是遺傳的控制中心(細(xì)胞核中的遺傳信息的載體——DNA;DNA的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水由魚(yú)的口進(jìn)入,經(jīng)魚(yú)鰓、鰓蓋后緣流出時(shí),溶解的氣體成分的變化是( )
A. 氧含量減少,二氧化碳含量增高
B. 氧含量增高,二氧化碳含量減少
C. 氧、二氧化碳含量都增高
D. 氧、二氧化碳含量都減少
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組的同學(xué)用如右圖所示裝置進(jìn)行探究活動(dòng)裝置中玻璃板與無(wú)色透明鐘罩之間用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯.清根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析回答下列問(wèn)題:
(1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣沒(méi)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?
(2)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行 作用.
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,這是葉片進(jìn)行作用散失的水分凝聚而成的,這些水分是通過(guò)莖的木質(zhì)部中的自下而上運(yùn)輸來(lái)的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】急性卡他性結(jié)膜炎,俗稱“紅眼病”,是由結(jié)膜炎致病細(xì)菌感染引起的一種常見(jiàn)急性流行性眼。憩F(xiàn)為結(jié)膜明顯充血、膿性弧粘膜膿性分泌物.春夏之交,天氣轉(zhuǎn)暖,細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖快,容易造成“紅眼病”流行.如果不及時(shí)治療,有的則轉(zhuǎn)成慢性結(jié)膜炎,請(qǐng)據(jù)資料回答:
(1)“紅眼病”的病原體是 .
(2)病人血液中的細(xì)胞的數(shù)值明顯高于正常值,這屬于人體的免疫.
(3)圖中的毛巾是“紅眼病”流行基本環(huán)節(jié)中的 .
(4)寫(xiě)出細(xì)菌有而人體細(xì)胞沒(méi)有的基本結(jié)構(gòu): .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖分別是細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖和真菌結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲與圖乙中的兩種生物相比較,細(xì)胞中具有成形細(xì)胞核的是圖中的生物,所以它屬于生物(真核生物/原核生物)它的生殖方式是生殖.
(2)圖甲的生物在環(huán)境條件惡劣時(shí),能形成 , 具有較強(qiáng)的抵抗能力,度過(guò)不良環(huán)境,它的生殖方式是生殖.
(3)圖甲和圖乙都沒(méi)有 , 所以只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中的曲線表示食物通過(guò)消化道時(shí),糖類、蛋白質(zhì)和脂肪被消化過(guò)程中數(shù)量的變化,分析并回答下列問(wèn)題:
(1)甲表示的消化曲線,因?yàn)槠涞搅?/span>才開(kāi)始消化.
(2)乙表示的消化曲線,因?yàn)槠湓?/span>就開(kāi)始消化.
(3)丙表示的消化曲線,它最終要在消化道內(nèi)消化成人體才能吸收.
(4)三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終在[]內(nèi)吸收.
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