【題目】實(shí)驗(yàn)與探究：
如圖是一顆銀邊天竺葵（邊緣沒(méi)有葉綠體）在黑暗中放置24小時(shí)后，選一健壯的葉片，用不透光的兩塊軟木片放在A處從正反面遮住，然后將整個(gè)植株移到陽(yáng)光下，數(shù)小時(shí)后，選擇的葉片摘下，去掉葉綠素，加碘液處理后的變化是：

（1）A處顏色（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），原因是（填“有”或“沒(méi)有”）產(chǎn)生淀粉，從而說(shuō)明了是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．
（2）B處顏色（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），原因是（填“有”或“沒(méi)有”）淀粉．
（3）C處顏色（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），說(shuō)明光合作用必須在中進(jìn)行．
（4）將植株放在暗處24小時(shí)的目的是 ．

【答案】
（1）不變藍(lán)；沒(méi)有；光
（2）變藍(lán)；有
（3）不變藍(lán)；葉綠體
（4）把葉片中的淀粉全部運(yùn)走和消耗
【解析】解：（1）由于A處沒(méi)有見(jiàn)光不能進(jìn)行正常的光合作用，因而不能產(chǎn)生淀粉，故遇碘不能變成藍(lán)色．B處由于見(jiàn)光，能夠進(jìn)行光合作用，制造了淀粉，所以遇碘變成藍(lán)色，因而說(shuō)明了光是光合作用的條件．（2）B處由于見(jiàn)光，能夠進(jìn)行光合作用，制造了淀粉，所以B處遇碘變成藍(lán)色．（3）C處與B處的區(qū)別是葉綠體，C沒(méi)有葉綠體，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是C處沒(méi)有變藍(lán)，說(shuō)明C處沒(méi)有制造淀粉，故不能正常進(jìn)行光合作用，因此說(shuō)明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的重要條件．（4）綠葉在光下制造有機(jī)物（淀粉）的探究實(shí)驗(yàn)中，把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部運(yùn)走和消耗．減少其他因素對(duì)探究的干擾使探究具有可信度，否則無(wú)法確認(rèn)后來(lái)葉片中淀粉是否是光合作用制造的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是肌肉的協(xié)作關(guān)系示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）一塊骨骼肌是由①和②肌腹組成．
（2）圖中顯示的骨與骨之間的連接是關(guān)節(jié)．關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出叫 ．
（3）該圖表示屈肘運(yùn)動(dòng)時(shí)肱二頭肌處于狀態(tài)，③處于舒張狀態(tài)．
（4）2016年里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排獲得了冠軍，場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏，在比賽中骨骼肌受到傳來(lái)的刺激而收縮，再牽動(dòng)繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，它需要能量的供應(yīng)，還需要系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】輸尿管上接 ，下連 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在正常情況下，人體內(nèi)尿的形成過(guò)程中，不可能出現(xiàn)的情況是（ ）
A.出球小動(dòng)脈與入球小動(dòng)脈中的血液都含有尿素
B.大分子蛋白質(zhì)經(jīng)腎小球過(guò)濾到腎小囊中
C.重吸收作用發(fā)生在原尿流經(jīng)腎小管時(shí)
D.在尿液中檢測(cè)不到葡萄糖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)和黑猩猩有許多相似之處，這說(shuō)明（　�。�

A.黑猩猩是人類(lèi)的原始祖先
B.人類(lèi)是由黑猩猩進(jìn)化來(lái)的
C.人類(lèi)是黑猩猩進(jìn)化的一個(gè)分支
D.黑猩猩和人類(lèi)有著共同的祖先

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖事實(shí)植物進(jìn)化歷程的圖解，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）原始生命形成以后，由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動(dòng)物；另一部分進(jìn)化成為具有的A ．
（2）最早登陸的植物類(lèi)群是B和C ． 但是，B和C的生殖離不開(kāi)水．后來(lái)，一部分C進(jìn)化成為原始的 ， 它包括D和E ， D和E脫離了水的限制，更加適應(yīng)了陸地生活．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2013年初，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及近期行動(dòng)計(jì)劃》，明確指出要構(gòu)建循環(huán)型農(nóng)業(yè)體系，提出到2015年實(shí)現(xiàn)秸稈綜合利用率提高到80%，推進(jìn)畜禽養(yǎng)殖清潔生產(chǎn)等目標(biāo)．下圖是日照市某農(nóng)場(chǎng)為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)發(fā)展的生態(tài)農(nóng)業(yè)體系部分結(jié)構(gòu)模式圖．生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠合理地利用自然資源，使得農(nóng)民增產(chǎn)增收，又可以保護(hù)農(nóng)村環(huán)境，防止農(nóng)村環(huán)境污染．請(qǐng)分析后回答：

（1）要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還應(yīng)該添加的生物部分是 ．
（2）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 ， 在此生態(tài)系統(tǒng)中共包含條食物鏈．
（3）圖中A,B,C能正確表示生活在農(nóng)田中的昆蟲(chóng)和青蛙的數(shù)量關(guān)系的是（填字母）．
（4）如果該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不易分解的有毒物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物應(yīng)該是 ， 可見(jiàn)環(huán)境保護(hù)特別重要．
（5）圖中對(duì)農(nóng)作物利用的事實(shí)說(shuō)明，該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的利用，從而大大提高了 ， 既能使能量流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分，又有效緩解了秸稈焚燒造成的污染和浪費(fèi)．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，一旦人的作用消失，占優(yōu)勢(shì)地位的農(nóng)作物被雜草和其他植物所取代，這說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的能力較�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體的生長(zhǎng)發(fā)育是有階段性和有程序的連續(xù)過(guò)程．在這一過(guò)程中有量的變化，也有質(zhì)的變化，因而形成了不同的發(fā)育階段，各階段都有其一定的特點(diǎn)．請(qǐng)根據(jù)已有的學(xué)科知識(shí)和下列圖片回答問(wèn)題：
（1）人體的生命開(kāi)始于；通過(guò)圖1中的（填寫(xiě)字母）過(guò)程后進(jìn)行〔D〕形成組織、器官和系統(tǒng)．
（2）出生前的我舒適地生活在媽媽的里，每時(shí)每刻都能通過(guò)和臍帶從媽媽那獲得營(yíng)養(yǎng)．
（3）隨著“哇”的第一聲啼哭，我的系統(tǒng)開(kāi)始工作了，此系統(tǒng)中的是與外界進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)椐圖回答問(wèn)題．

（1）在該生態(tài)系統(tǒng)若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物，那么對(duì)于食物鏈“草→X→蛇→貓頭鷹”，X代表的是 ， 在此食物鏈中獲得能量最少的是 ．
（2）此圖再添加非生物環(huán)境和生物部分中的就可構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)．土地荒漠化是全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一，該草原生態(tài)系統(tǒng)中，被破壞是導(dǎo)致土地荒漠化的主要原因．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者中發(fā)育過(guò)程需要變態(tài)的脊椎動(dòng)物是 ， 體溫不恒定的無(wú)脊椎動(dòng)物是 ．
（4）鼠在生殖和發(fā)育方面不同于圖中其他動(dòng)物的特點(diǎn)是；貓頭鷹與青蛙都是卵生，它們的卵在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)有（答出1條即可）．

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