【題目】達(dá)爾文在（________）一書(shū)中明確提出了生物進(jìn)化的（________）學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一。

【答案】 物種起源 自然選擇

【解析】達(dá)爾文，英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。在《物種起源》一書(shū)中明確提出了生物進(jìn)化的自然學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與發(fā)酵技術(shù)有關(guān)的敘述，正確的是（）

A. 發(fā)酵過(guò)程中控制溫度是關(guān)鍵條件之一

B. 發(fā)酵過(guò)程中必須保持空氣流通

C. 發(fā)酵都是由酵母菌完成的

D. 蒸煮豆腐后馬上加入菌種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察植物永久切片時(shí)，若是在光線很強(qiáng)的條件下，為了控制進(jìn)光量，應(yīng)選用的光圈和反光鏡是（　�。�

A. 較大的光圈和平面反光鏡

B. 較大的光圈和凹面反光鏡

C. 較小的光圈和平面反光鏡

D. 較小的光圈和凹面反光鏡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物技術(shù)是人們利用微生物、動(dòng)植物提供產(chǎn)品來(lái)為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)。下列各項(xiàng)中不屬于生物技術(shù)的是

A. 轉(zhuǎn)基因、克隆 B. 扦插、嫁接 C. 微生物發(fā)酵 D. 電腦軟件殺毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的曲線圖，判斷正確的一項(xiàng)是（ ）

A．圖1是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線，引起CD段快速下降的激素是胰島素

B．圖2中如果曲線代表二氧化碳的變化，則血管B表示組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管

C．圖3是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，AB段表示肺完成一次呼氣過(guò)程

D．圖4是三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道各部位被消化的程度，Z曲線表示蛋白質(zhì)的消化過(guò)程

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】《馬鈴薯傳奇》中寫(xiě)到：很早之前野生馬鈴薯自由生長(zhǎng)，后來(lái)人類在挖食塊莖時(shí)，土地被疏松，馬鈴薯長(zhǎng)得更大。其次，村落周圍人類的糞便和食物殘?jiān)策M(jìn)一步促進(jìn)了野生馬鈴薯的生長(zhǎng)，提高了產(chǎn)量和質(zhì)量。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A.人類的需求和活動(dòng)對(duì)馬鈴薯的進(jìn)化起到了一定的作用

B.人類的糞便和食物殘?jiān)饕獮轳R鈴薯的生長(zhǎng)提供了無(wú)機(jī)鹽

C.由文章推測(cè)，進(jìn)化至今的馬鈴薯比野生馬鈴薯體積大，品質(zhì)更好

D.現(xiàn)代馬鈴薯是野生馬鈴薯為了人類食用而產(chǎn)生的有利變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中，圖甲表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，圖乙表示生系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）從圖甲中可以看出，鷹體內(nèi)的能量最終來(lái)自于_____，狐體內(nèi)的有機(jī)物來(lái)自于_____。

（2）在該系統(tǒng)中能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)，請(qǐng)你在丙圖中簡(jiǎn)單用圖示表示出在草→兔→鷹中這三生物之的量大小關(guān)系。（在圖丙中畫(huà)出答案，可能能量金字塔式或不用，能用圖示表示出來(lái)即可）

（3）圖乙中若ABCD分別是生態(tài)系統(tǒng)中的不同組成成分，圖乙中的A所指成分為圖甲中的生物是_____（填名稱），在結(jié)構(gòu)層次上與其他生物相比缺少_____。

（4）圖乙中D是_____，2代表_____作用。

（5）不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，請(qǐng)將圖中中的脊椎動(dòng)物所屬類群按照學(xué)習(xí)能力由低到高排序_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)我們看到一些刺激性強(qiáng)的信息（如激烈的比賽畫(huà)面等），難免會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張與焦慮等情緒。圖1為人體在緊張焦慮時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)的部分過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）這些刺激性強(qiáng)的信息，在眼球的[_____]______上轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到大腦皮層，產(chǎn)生緊張和焦慮等情緒，進(jìn)而刺激腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素進(jìn)入______（填血管類型），運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，引起心跳加速、血壓增高等有�?guī)律的反應(yīng)。從反射弧的組成上看，圖中腎上腺髓質(zhì)屬于______。

（2）長(zhǎng)期緊張和焦慮情緒會(huì)引起膀胱過(guò)度活動(dòng)癥，而出現(xiàn)尿頻和尿急現(xiàn)象。圖2表示尿液形成過(guò)程中流經(jīng)不同部位時(shí)尿素濃度變化曲線，則AB段可能表示的是腎單位的______結(jié)構(gòu)。

（3）適度的慢跑、跳繩等運(yùn)動(dòng)有利于緩解不良情緒。跑步時(shí)不僅需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的肌肉、______和關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)配合，也離不開(kāi)______（至少寫(xiě)出2個(gè)）等其它系統(tǒng)的共同參與，可見(jiàn)人體是個(gè)既能自我調(diào)節(jié)又能協(xié)調(diào)統(tǒng)一的精密整體。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究螞蟻的通訊行為，某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

步驟一：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個(gè)小島．A、B島與A、C島間用等長(zhǎng)的木條連接起來(lái)，形成橋①和橋②如圖所示．

步驟二：將饑餓的螞蟻放在A島處，B島放食物，C島不放食物，讓螞蟻?zhàn)杂赏ㄟ^(guò)橋②，大多數(shù)螞蟻爬向了B島．

步驟三：一段時(shí)間后將橋①和橋②對(duì)換，大多數(shù)螞蟻爬向了C島．

（1）實(shí)驗(yàn)前對(duì)螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是_____．

（2）完成步驟二后，橋①和橋②的唯一區(qū)別是：_____；

（3）完成步驟三后可以推測(cè)，螞蟻靠_____進(jìn)行通訊．

（4）完成步驟二后在不干擾螞蟻活動(dòng)的情況下給橋①滴灑香水，螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地，可能的原因是_____．

（5）螞蟻群體有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于_____行為．

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