如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時,繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間,果實體積變化曲線.請據(jù)圖回到:
(1)在曲線a中,幼果體積增大時花的______迅速發(fā)育的結(jié)果,在此過程中______一般都逐漸凋落.
(2)當黃瓜體積達到A點時,將它剖開發(fā)現(xiàn)它有很多粒種子,這是因為每個子房里有很多個______.
(3)曲b形成的原因是______.

【答案】分析:植物開花完成傳粉和受精后,除雌蕊的子房外,其他結(jié)構(gòu)逐漸凋落,最后子房發(fā)育成果實,胚珠發(fā)育成種子.
a曲線中的子房完成受精后,子房的細胞不斷分裂生長使南瓜的體積不斷增大.
解答:解:(1)植物開花完成傳粉和受精后,花正常發(fā)育將花萼、花冠、雄蕊以及承認的柱頭和花柱一般都逐漸凋落,子房卻慢慢膨大起來,就像圖中曲線a一樣.
(2)成傳粉和受精后,子房的發(fā)育為:當黃瓜的體積達到A點時,子房發(fā)育成果實,胚珠發(fā)育成種子,子房中有多少胚珠受精,將來就會有多少種子,種子的數(shù)目取決于胚珠的數(shù)目.
(3)曲線b表示的是黃瓜的凋落,原因是沒有完成傳粉和受精.
故答案為:(1)子房;萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
(2)胚珠    (3)沒有完成傳粉和受精作用
點評:本題考查綠色開花植物的傳粉和受精以及果實的形成,題目有一定的難度.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?濰坊)如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時,繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線.下列敘述與曲線不符的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時,繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間,果實體積變化曲線.請據(jù)圖回到:
(1)在曲線a中,幼果體積增大時花的
子房
子房
迅速發(fā)育的結(jié)果,在此過程中
萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱
一般都逐漸凋落.
(2)當黃瓜體積達到A點時,將它剖開發(fā)現(xiàn)它有很多粒種子,這是因為每個子房里有很多個
胚珠
胚珠

(3)曲b形成的原因是
沒有完成傳粉和受精作用
沒有完成傳粉和受精作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?建寧縣質(zhì)檢)如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計:
請據(jù)圖分析回答:
(1)根據(jù)以上實驗設計分析,甲、乙是一組
對照
對照
實驗,實驗變量是
綠色植物
綠色植物

(2)請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短:
乙比甲長
乙比甲長
,產(chǎn)生該結(jié)果的原因是
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣
乙中綠色植物光合作用釋放氧氣

(3)以上實驗最好重復多次,目的是
避免實驗結(jié)果的偶然性
避免實驗結(jié)果的偶然性

(4)實驗時,如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時間將
縮短
縮短
(選填“延長”、“不變”或“縮短”),原因是
沒有光照綠色植物不能進行光合作用,無氧氣釋放
沒有光照綠色植物不能進行光合作用,無氧氣釋放

(5)根據(jù)以上的實驗探究,寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施
延長光照時間(或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等)
延長光照時間(或“增加二氧化碳濃度”“合理密植”等)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計:
請據(jù)圖分析回答:
(1)根據(jù)以上實驗設計分析,甲、乙是一組________實驗,實驗變量是________.
(2)請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短:________,產(chǎn)生該結(jié)果的原因是________.
(3)以上實驗最好重復多次,目的是________.
(4)實驗時,如果乙裝置用黑布罩住,與之前沒有用黑布罩住的相比較,蠟燭燃燒時間將________(選填“延長”、“不變”或“縮短”),原因是________.
(5)根據(jù)以上的實驗探究,寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施________.

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科目:初中生物 來源:2011年中考生物模擬試卷(2)(解析版) 題型:選擇題

如圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時,繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線.下列敘述與曲線不符的是( )

A.曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果
B.曲線b可能是沒有授粉造成的
C.在A點花冠、花萼等逐漸凋落
D.在A點時,黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來

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