9.下面是某同學(xué)“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的實驗
試管號加入的物質(zhì)(個2ml)水溫°C滴加試劑實驗現(xiàn)象
1淀粉糊、清水37碘液變藍
2淀粉糊、唾液37碘液不變藍
3淀粉糊、唾液0碘液變藍
4淀粉糊、唾液75碘液
(1)1號試管是2號試管的對照組
(2)2號試管的實驗現(xiàn)象說明唾液里的淀粉酶已將淀粉分解成麥芽糖
(3)2號、3號兩支試管的實驗現(xiàn)象表明酶的活性受溫度的影響
(4)實驗說明,淀粉的消化需要唾液淀粉酶,唾液淀粉酶的適于溫度是37℃.

分析 科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃(即探究的方案:包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等)、實施計劃、得出結(jié)論(分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符)、表達和交流.分析表中數(shù)據(jù)可知,該實驗有兩組對照實驗:一組是1號試管與2號試管對照,實驗變量是唾液,目的是探究唾液對淀粉的消化作用;另一組是2號試管與3、4號試管對照,實驗變量是溫度,目的是探究低溫或高溫對唾液淀粉酶活性的影響.

解答 解:(1)1號試管與2號試管是一組對照試驗,實驗變量是唾液,對照組是1號試管.
(2)2號試管處于適宜的溫度(37℃,是酶活性最適的溫度)環(huán)境中,淀粉被唾液淀粉酶分解為麥芽糖,滴加碘液后不變藍.
(3)3號試管處于低溫環(huán)境中,酶不能發(fā)揮催化作用,試管中的淀粉不會被分解,因此滴加碘液變藍色;3號試管處于適宜的溫度(37℃,是酶活性最適的溫度)環(huán)境中,淀粉被分解,滴加碘液后不變藍.說明酶的活性受溫度的影響.
(4)1號試管與2號試管是一組對照試驗,實驗變量是唾液,結(jié)果1號滴加碘液變藍,2號滴加碘液不變藍,說明淀粉的消化需要唾液淀粉酶.酶的活性受溫度的影響,高溫和低溫都會使酶的活性受到抑制;在人體內(nèi)酶的活性最高,在37℃左右酶的催化作用最強.
故答案為:(1)對照組;(2)淀粉酶;(3)酶的活性受溫度的影響;(4)唾液淀粉酶;37℃

點評 掌握唾液淀粉酶對淀粉的消化作用以及溫度影響唾液對淀粉的消化作用是關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.圖一表示營養(yǎng)物質(zhì)的消化曲線,圖二表示人體的某些生理活動圖解.請據(jù)圖回答:
(1)圖一中曲線乙代表的營養(yǎng)物質(zhì)最先進行化學(xué)消化的部位是在消化道的胃,并最終在小腸內(nèi)被消化成氨基酸.
(2)圖二中過程②是通過呼吸運動實現(xiàn)的,圖中過程③指的是肺泡內(nèi)的氣體交換,④指的是腎小管的重吸收過程.
(3)圖二中a氣體進入血液后與紅細胞結(jié)合,通過血液循環(huán)運送到組織細胞參與分解有機物,為其生命活動提供能量.
(4)肝炎患者會影響曲線丙的消化,原因是由于膽汁分泌不足.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.下圖是被植物的幾種器官的結(jié)構(gòu)示意圖.請據(jù)圖回答問題.

(1)花、果實和種子都屬于植物的生殖器官.
(2)圖一是菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)模式圖,其中[4]子葉可以為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì),胚是新植物的幼體.
(3)花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊,圖二中[D]種子是由[A]胚珠發(fā)育而來的,因為桃的種子外面有果皮包被,所以桃樹屬于被子植物.
(4)植物的生活離不開水,根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū),根、莖、葉脈中都有導(dǎo)管,它屬于輸導(dǎo)組織,這些導(dǎo)管相互連接,最終水分通過葉片的氣孔散失到空氣中.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.蜜蜂采蜜,從功能上判斷屬于動物的(  )
A.取食行為B.節(jié)律行為C.防御行為D.后天學(xué)習(xí)行為

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.絕大多數(shù)動物直接或間接的以綠色植物為食,但食腐動物如屎殼郎、蚯蚓通過分解糞便.枯枝敗葉中的有機物獲取能量,這些食腐動物屬于( 。
A.生產(chǎn)者B.消費者C.分解者D.以上選項都不對

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

14.不能直接以植物為食的動物是( 。
A.雜食性動物B.草食性動物C.植物性動物D.肉食性動物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.2015年6月5日“世界環(huán)境日”中國主題是“踐行綠色生活”.你認為與該主題不符的是( 。
A.減少農(nóng)藥、化肥的使用
B.超前消費,盡量購買包裝精美的高檔商品
C.廢物回收利用
D.使用環(huán)保購物袋

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.圖示細菌結(jié)構(gòu)模式圖,對它的描述正確的是(  )
A.沒有成形的細胞核B.屬于真核生物
C.具有線粒體D.沒有遺傳物質(zhì)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.仔細閱讀以下材料,分析并回答下列問題
材料一:隨著“江北水城”積極推進“生態(tài)城市”的建議,生態(tài)環(huán)境得到了進一步的改善.每到冬季來臨之前,東昌湖又見野鴨歸來.譽有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣雀巢里星羅密布,鵲聲悅耳動聽,已成為一道亮麗的風(fēng)景線
材料二:隨著人類對野生動物保護意識的增強和對動物行為研究工作的深入,人們發(fā)現(xiàn)很多野生動物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為會丟失,如野馬只會在水槽中飲水.為了恢復(fù)野馬在野生條件下飲水的能力,把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑,一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水,從而恢復(fù)野馬的野外生存能力
(1)材料一中列舉了兩種生物的不同行為,即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為;從動物行為獲得的途徑看,這些應(yīng)屬于先天性行為,這種行為是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的
(2)材料二中的人類對野馬進行野外飲水訓(xùn)練,野馬所形成的水坑飲水行為屬于學(xué)習(xí)行為,這種行為不是動物生來就有的,而是經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成的行為
(3)動物的先天性行為使動物能適應(yīng)環(huán)境,得以生存和繁殖后代,動物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜的變化,一般來說,動物越高等,學(xué)習(xí)能力越強,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜.

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同步練習(xí)冊答案