Question

某小組的同學(xué)為探究魚(yú)鰭在游泳中的作用，分別提出三種探究方案，三種方案的共同點(diǎn)是：每個(gè)方案的水槽內(nèi)都有健康狀況和大小基本相同的三條鯽魚(yú)，都只探究背鰭和尾鰭的作用．
方案I：在第一個(gè)水槽中，取其中一條魚(yú)用細(xì)線(xiàn)同時(shí)捆住背鰭和尾鰭，放入水中觀察．
方案Ⅱ：在第二個(gè)水槽中，取其中一條魚(yú)用細(xì)線(xiàn)捆住背鰭，取另一條魚(yú)用細(xì)線(xiàn)捆住鰭，同時(shí)放入水中觀察．
方案Ⅲ：在第三個(gè)水槽中，取其中一條魚(yú)用剪刀剪去背鰭，取另一條魚(yú)用剪刀剪去尾鰭，同時(shí)放入水中觀察．
（1）以上方案中能夠達(dá)到探究目的方案有______和______．
（2）以上方案采用的探究方法是______法．
（3）從保護(hù)動(dòng)物的方面考慮，你認(rèn)為最好采用______進(jìn)行探究．
（4）小亮同學(xué)說(shuō)，探究魚(yú)鰭在游泳中的作用，可直接用觀察法仔細(xì)觀察各種魚(yú)鰭的動(dòng)作，也能看出每種魚(yú)鰭的作用．你認(rèn)為他的探究方案能達(dá)到目的嗎？______．

Answer 1

【答案】分析：本題考查用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方式探究魚(yú)鰭在游泳中的作用．通常一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組，也稱(chēng)控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組．
解答：解：（1）方案I：他們將一條魚(yú)的所有鰭同時(shí)捆扎起來(lái)，無(wú)法對(duì)不同的鰭進(jìn)行逐一研究，這樣變量就不唯一．
方案Ⅱ：在第二個(gè)水槽中，取其中一條魚(yú)用細(xì)線(xiàn)捆住背鰭，取另一條魚(yú)用細(xì)線(xiàn)捆住尾鰭，同時(shí)放入水中觀察．這樣和第三只與分別形成對(duì)照，可以分別得出背鰭和尾鰭的作用，能夠達(dá)到屬于目的．
方案Ⅲ：在第三個(gè)水槽中，取其中一條魚(yú)用剪刀剪去背鰭，則魚(yú)身體左右搖擺不定，可以得出結(jié)論背鰭的作用是起平衡作用．另一條魚(yú)用剪刀剪去尾鰭，同時(shí)放入水中觀察，發(fā)現(xiàn)魚(yú)在水中拼命掙扎，很難前進(jìn)，則說(shuō)明魚(yú)的軀干部和尾部的擺動(dòng)可以使魚(yú)獲得前進(jìn)的動(dòng)力，能夠達(dá)到屬于目的．以上方案中能夠達(dá)到探究目的方案有方案Ⅱ和方案Ⅲ．
（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則是“對(duì)照原則”和“惟一變量原則”．對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．因此以上方案采用的探究方法是對(duì)照（比）法．
（3）為觀察魚(yú)鰭在游泳中的作用，減少對(duì)魚(yú)的傷害，除了采用第三位同學(xué)的方法還可采用用模型代替魚(yú)進(jìn)行試驗(yàn)、或者采用捆扎法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)方案Ⅱ的方法較好．
（4）直接觀察，這個(gè)方案不好，因?yàn)橹苯佑^察不行．好幾個(gè)魚(yú)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不能看出每個(gè)鰭的作用，這樣很難排除其他鰭的干擾．
故答案為：（1）方案Ⅱ方案Ⅲ（2）對(duì)照（比）（3）實(shí)驗(yàn)方案Ⅱ（4）不能．
點(diǎn)評(píng)：此題注意對(duì)照試驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的設(shè)立，熟知背鰭有保持魚(yú)體側(cè)立，對(duì)魚(yú)體平衡起著關(guān)鍵作用； 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力．