把右圖所示的實(shí)驗裝置放在陽光下，以探究植物進(jìn)行光合作用必需的某種原料。

請分析回答下列問題：

(1)該實(shí)驗探究的光合作用的原料是                 

(2)在實(shí)驗中使用石灰水的目的是                   

(3)進(jìn)行實(shí)驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是                     

(4)本實(shí)驗的對照實(shí)驗是                          

(5)如果利用本植株來驗證植物的葉片是植物蒸騰失水的主要部位，請寫出你的設(shè)計方案：                            。

(1)二氧化碳

(2)檢測二氧化碳是否存在

(3)使植物葉片中所含的淀粉運(yùn)走耗盡

(4)玻璃瓶以外的葉片

(5)取兩個長勢基本相同的枝條，剪去其中一個枝條上的大部分(或全部)葉片；分別用透明塑料袋套住并扎緊袋口，一段時間后觀察比較兩個塑料袋內(nèi)壁上水珠的情況

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

下面是一組有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗的問題，你能解決下列問題嗎？試試看．
（1）下表是某小組同學(xué)在“探究鼠婦選擇生活環(huán)境的行為”活動中記錄的實(shí)驗數(shù)據(jù)．由此可以得出的實(shí)驗結(jié)論是：
鼠婦喜歡生活在陰暗處
鼠婦喜歡生活在陰暗處
．
不同時間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)（單位：個）

（2）在“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗中，某同學(xué)按照右圖所示的實(shí)驗裝置去脫葉片中的葉綠素，未能觀察到預(yù)期實(shí)驗現(xiàn)象，原因是
小燒杯內(nèi)應(yīng)該盛酒精、大燒杯內(nèi)應(yīng)盛清水，葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水
小燒杯內(nèi)應(yīng)該盛酒精、大燒杯內(nèi)應(yīng)盛清水，葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水
．

（3）背景資料：下圖是小寶同學(xué)做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的試驗裝置圖，該裝置放在25℃的環(huán)境中，1、2、3號種子分別處于不同的環(huán)境條件，下表將1、2、3號種子所得到的萌發(fā)條件展示出來．（“√”表示能得到，“×”表示不能得到）請據(jù)圖表回答下列問題：

①該裝置中，2號種子所做的實(shí)驗起對照作用．其中1、2號種子是一組對照實(shí)驗，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
水分
水分
． 2、3號種子也是一組對照實(shí)驗，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
充足的氧氣（或空氣）
充足的氧氣（或空氣）
．
②經(jīng)過一次實(shí)驗，小寶發(fā)現(xiàn)只有2號種子會萌發(fā)，于是他就得出實(shí)驗結(jié)論：種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度．請問，要得到這樣的結(jié)論，該探究實(shí)驗必須做哪兩處修改？
a
要設(shè)計多次實(shí)驗（或重復(fù)組，采用較多的種子）
要設(shè)計多次實(shí)驗（或重復(fù)組，采用較多的種子）

b
要把“溫度”作為變量，設(shè)計對照實(shí)驗
要把“溫度”作為變量，設(shè)計對照實(shí)驗
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2009?泰安）李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計了如右圖所示的實(shí)驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實(shí)驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
（1）請指出李明實(shí)驗過程中存在的問題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
．由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行探究：
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

A．下圖追蹤了一個家族四代人中某種遺傳病的發(fā)生情況（假設(shè)該遺傳病受基因A、a控制）．請據(jù)圖回答：
精英家教網(wǎng)
（1）寫出I3產(chǎn)生的卵細(xì)胞可能的基因型
 
．
（2）寫出III12可能的基因型
 
．
（3）根據(jù)婚姻法規(guī)定，III11和Ⅳ13不能結(jié)婚，原因是
 
，若他們結(jié)婚，生育的孩子患該遺傳病的概率為
 
．
（4）若Ⅳ15與一患該病的男性結(jié)婚，她懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢，了解到若在妊娠早期對胎兒羊水脫屑進(jìn)行檢查，可判斷后代是否會患這種遺傳�。梢圆扇∠铝心姆N措施？
 
，原因是
 
．
A．染色體數(shù)目檢測   B．性別檢測   C．基因檢測  D．無需進(jìn)行檢測精英家教網(wǎng)
B．美國學(xué)者米勒等人設(shè)計了如右圖所示的實(shí)驗裝置．實(shí)驗中他們首先把水加入B中，抽出空氣，在A內(nèi)加入某些氣體成分，然后把B內(nèi)的水煮沸產(chǎn)生水蒸氣，鎢電極連續(xù)火花放電一周．氣體經(jīng)冷卻后，產(chǎn)物沉淀在C處U型管內(nèi)．請分析回答：
（1）米勒等人在A內(nèi)加入的氣體成分可能是
 
．火花放電模擬的是原始地球條件下的
 
，B內(nèi)的液體模擬
 
．
（2）從C處U型管內(nèi)沉淀物中檢驗，發(fā)現(xiàn)有
 
生成．
（3）這個實(shí)驗說明，在生命起源中
 
的化學(xué)進(jìn)化過程是完全可能的．

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科目：初中生物 來源：2009年山東省泰安市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計了如右圖所示的實(shí)驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實(shí)驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
（1）請指出李明實(shí)驗過程中存在的問題是    ．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？    ．由此可以說明    ．
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是    ．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行探究：    ．

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