鯽魚不停地用口吞水,用鰓孔排水的意義是(   )
A.產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力B.感知水流
C.吞進(jìn)水中的食物D.完成呼吸
D

試題分析:
A. 軀干部和尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,故A錯(cuò)誤;
B. 魚的側(cè)線感知水流,故B不符合同意;
C. 吞進(jìn)水中的食物不是吞水的主要目的,故C不符合同意;
D.魚類終生生活在水中,可以看到魚的口和鰓蓋后緣有交替閉合的現(xiàn)象,這是魚在呼吸。
魚用鰓呼吸,鰓上有許多鰓絲,鰓絲里密布毛細(xì)血管,當(dāng)水由口流進(jìn),經(jīng)過鰓絲時(shí),溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血里的二氧化碳浸出毛細(xì)血管,排到水中,隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外,所以水由魚的口進(jìn)入,經(jīng)魚鰓、鰓蓋后緣流出時(shí),溶解的氣體成分的變化是氧含量減少,二氧化碳含量增高。故D符合題意。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

能正確表示生物與其氣體交換部位連線的是
①蚯蚓——體壁     ②蝗蟲——?dú)忾T
③魚——鰓   ④家鴿——肺和氣囊
A.①④B.①②C.②④D.①③

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列屬于魚類的動(dòng)物是
A.娃娃魚B.鮑魚C.黃鱔D.鯨

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①將同期孵化的生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相似的20是蝌蚪,平均分成A,B兩組;②A組每天飼喂5克飼料和少量甲狀腺激素,B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料,不添加甲狀腺激素,其余條件保持相同;③記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
實(shí)驗(yàn)要素
后肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間(天)
前肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間(天)
尾脫落的平均時(shí)間(天)
尾脫落時(shí)的平均身長(zhǎng)(cm)
A組
4
7
26
0.75
B組
5
9
37
1.3
(1)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知,本實(shí)驗(yàn)探究的問題是:                                  
(2)實(shí)驗(yàn)中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是             ;B組的作用是      
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,他們得出的結(jié)論是                          
(4)實(shí)驗(yàn)中選用蝌蚪作為實(shí)驗(yàn)材料,其原因之一是:青蛙的發(fā)育屬于        
(5)如果該小組同學(xué)要進(jìn)一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,請(qǐng)你幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì):再選擇   只同種、同一批的小蝌蚪,將其   切除,其余條件應(yīng)與   組相同(填“A”或“B”)。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

魚類在昏暗中游動(dòng)也不至迷失方向,主要原因是:
A.有眼 B.身體兩側(cè)有側(cè)線 C.有耳D.眼前面有鼻

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

能正確表示動(dòng)物與其氣體交換部位的是
①蚯蚓----體壁        ②鯽魚----鰓    ③家鴿----肺和氣囊
④青蛙----鰓和皮膚    ⑤家兔----肺
A.①③④⑤B.①②③④C.①②④⑤D.②③⑤

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

從鰓蓋后緣流出的水與進(jìn)入口中的水相比,成分上的主要變化是(  )
A.二氧化碳減少B.氧氣減少C.成分不變D.氧氣增多

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

海馬身體側(cè)扁,全身無鱗,軀體被骨板包圍,有脊柱,在水中生活,用鰓呼吸,有鰭,由此可知海馬屬于(    )
A.甲殼動(dòng)物B.軟體動(dòng)物C.魚類D.無法判定

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

草履蟲多聚集在培養(yǎng)液的表層,這是因?yàn)椴萋南x(  )
A.需要氧氣B.需要陽光
C.比水輕D.對(duì)光刺激發(fā)生反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案