(10分)實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學(xué)在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:
 
第一代
第二代
第三代
第四代
第五代
紙片的顏色種類
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)
開始數(shù)目
幸存者數(shù)

17
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(1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是          色。
(2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就       。
(2)每經(jīng)過一代,小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”——彩布色彩對比反差       的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差
       的,越容易保存下來。
(3)用達爾文的進化論觀點分析,動物保護色的形成是            的結(jié)果。
解析:
從實驗數(shù)據(jù)中可以看出紅色紙片幸存者的數(shù)目較多,即與環(huán)境色彩越接近,生存下來的機會越大;而與環(huán)境色彩的反差越大,越容易被發(fā)現(xiàn)從而被選出的機會也越大;在自然中,動物的體色是多種多樣的,與環(huán)境越相近,越有可能生存下來,并且成為可遺傳的變異。所以動物保護色的形成是自然選擇的結(jié)果。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學(xué)在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:

          第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
          紙片的顏色種類 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù) 開始數(shù)目 幸存者數(shù)
          17 7 21 12 36 17 51 22 66 25
          17 4 12 0 0 0 0 0 0 0
          17 4 12 6 18 3 9 1 3 0
          17 3 9 3 9 2 6 1 3 0
          16 4 12 1 3 0 0 0 0 0
          16 3 9 3 9 3 9 1 3 0(1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是
          色.
          (2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色 種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”--彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就
          越多
          越多

              每經(jīng)過一代,小紙片的顏色 種類就可能減少一種或幾種.到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種.因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”--彩布色彩對比反差
          越大
          越大
          的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差
          越小
          越小
          的,越容易保存下來.
          (3)用達爾文的進化論觀點分析,動物保護色的形成是
          自然選擇
          自然選擇
          的結(jié)果.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (10分)實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學(xué)在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:

           

          第一代

          第二代

          第三代

          第四代

          第五代

          紙片的顏色種類

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

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          7

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          (1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是           色。

          (2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就        。

          (2)每經(jīng)過一代,小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”——彩布色彩對比反差        的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差

                  的,越容易保存下來。

          (3)用達爾文的進化論觀點分析,動物保護色的形成是            的結(jié)果。

           

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          科目:初中生物 來源:2012年人教版初中生物八年級下7.3.3生物進化的原因練習(xí)卷(解析版) 題型:綜合題

          實驗數(shù)據(jù)整理與分析:

            同學(xué)在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:

           

          第一代

          第二代

          第三代

          第四代

          第五代

          紙片的顏色

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          17

          7

          21

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          1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是        色。

          2)通過上面的模擬探究,請你分析保護色的形成過程;

           

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          科目:初中生物 來源:2012屆江西省初二下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

          (10分)實驗數(shù)據(jù)整理與分析,同學(xué)在模擬保護色的形成過程的活動中,得到了下表的數(shù)據(jù),請你根據(jù)此表回答問題:

           

          第一代

          第二代

          第三代

          第四代

          第五代

          紙片的顏色種類

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          開始數(shù)目

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          開始數(shù)目

          幸存者數(shù)

          17

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          (1)根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù),實驗所用的布料應(yīng)該是           色。

          (2)在第一代與第二代之間小紙片的顏色種類很接近,但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——彩布色彩越相近的小紙片數(shù)量就        。

          (2)每經(jīng)過一代,小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代,小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少,只保留了與彩布顏色相同和相近的幾種。因為,小紙片的顏色與“生活環(huán)境”——彩布色彩對比反差        的,就越容易被發(fā)現(xiàn)選出,對比反差

                  的,越容易保存下來。

          (3)用達爾文的進化論觀點分析,動物保護色的形成是             的結(jié)果。

           

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