Question

科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題．
（1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時(shí)，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)�此情景提出的幾個(gè)問題哪一個(gè)不夠具體？______．
A．鼠婦為什么爬走呢？B．鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變亮嗎？
C．鼠婦爬走是因?yàn)榘釀?dòng)花盆對(duì)它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對(duì)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè)______．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了探究影響蔬菜產(chǎn)量的因素，科技小組對(duì)三個(gè)溫室中的二氧化碳、溫度進(jìn)行了條件控制（每個(gè)溫室中的光照、土壤、水分等條件均相同），如下表：

溫室	①	②	③
二氧化碳濃度	0.2%	5.0%	5.0%
溫度	15℃	15℃	20℃

①研究溫度對(duì)蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇______兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②研究二氧化碳對(duì)蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇______兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）同學(xué)在做驗(yàn)證植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)中，組裝了如圖裝置．他白天做實(shí)驗(yàn)時(shí)效果不明顯，主要的原因是______．你的建議是______．改進(jìn)后預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清的石灰水______．

Answer 1

【答案】分析：此題通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)來分析、體會(huì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)．
解答：解：（1）提出問題：通過分析三個(gè)選項(xiàng)，B、C選項(xiàng)明確指出是環(huán)境中的光或者搬動(dòng)花盆的刺激對(duì)鼠婦的影響，而A選項(xiàng)提出的問題沒有指明是環(huán)境中的什么因素引起的鼠婦的這種行為，所以不夠具體，因而符合題意．
（2）作出假設(shè)：從題干可知春天與冬天的區(qū)別在于溫度，所以影響種子的萌發(fā)的環(huán)境因素與溫度可能有關(guān)，所以可作出的假設(shè)是：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①要探究溫度對(duì)蔬菜產(chǎn)量的影響，就要以溫度為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此他們應(yīng)選擇表中的②、③兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②研究二氧化碳對(duì)應(yīng)選擇，光合作用的原料充足，因此溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快．
③要探究二氧化碳濃度蔬菜幼苗光合作用的影響，就要以二氧化碳的濃度為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．②、③兩組實(shí)驗(yàn)中存在連個(gè)變量，不能確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由哪個(gè)因素引起的，因此②、③兩組不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用表中的①、②兩組作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳濃度蔬菜幼苗光合作用的影響，因?yàn)橹挥卸�氧化碳一個(gè)變量．
（4）由于呼吸作用和光合作用是相反的兩個(gè)過程，光合作用的表達(dá)式為：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣；呼吸作用的表達(dá)式為：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量；在光下植物的光合作用加強(qiáng)，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳在植物體內(nèi)就被植物進(jìn)行光合作用給消耗掉了，而呼吸作用消耗的氧，光合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著．
將圖中連接左裝置的遮光（或黑暗），改進(jìn)后預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清的石灰水將會(huì)變渾濁，那說明植物進(jìn)行了呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．
故答案為：
（1）A
（2）適宜的溫度  
（3）②③①②；
（4）合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著  遮光（或黑暗）
點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意變量的惟一性．