（2009?三明）下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的是（　�。�
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，解答時(shí)可以從生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)方面來切入．
解答：解：生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．
A、仙人掌，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，適應(yīng)干旱缺水的沙漠環(huán)境，說明了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，故不符合題意；
B、我國(guó)“三北”防護(hù)林工程能防風(fēng)固沙，屬于生物對(duì)環(huán)境的影響，符合題意．
C、林中的枯葉蝶長(zhǎng)得像一片落葉，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，是枯葉蝶對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，故不符合題意；
D、工業(yè)城市中的深色樺尺蠖較多，工業(yè)城市中環(huán)境污染嚴(yán)重，深色樺尺蠖只有顏色深才能適應(yīng)周圍的環(huán)境而不被敵害發(fā)現(xiàn)，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，故不符合題意；
故選：B
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解不同生物適應(yīng)環(huán)境的方式不同．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?三明）白色菊花枝條下端浸入藍(lán)色液體中，可制作“藍(lán)色菊花”，藍(lán)色液體到達(dá)花瓣是通過莖中的（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2009?三明）小陽同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)酵母菌發(fā)酵知識(shí)，對(duì)“發(fā)酵現(xiàn)象”產(chǎn)生了興趣，心想：酵母菌發(fā)酵受溫度影響嗎？回家后做了如圖所示改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)礦泉水瓶分別編為甲瓶和乙瓶，各裝入3克干酵母、10克白砂糖、100毫升不同溫度的水，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如下表．請(qǐng)回答下列問題：





礦泉水瓶
現(xiàn)象（30分鐘后）



甲瓶
少量氣泡，氣球不膨大



乙瓶
大量氣泡，氣球
膨大
膨大
（1）瓶中酵母菌分解白砂糖產(chǎn)生的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
，表中A處的現(xiàn)象為
膨大
膨大
．
（2）甲瓶和乙瓶形成了一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)，變量是
溫度
溫度
．
（3）為得到科學(xué)的結(jié)論，小陽進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：
在一定的溫度下，溫度越高，酶的活性越強(qiáng)
在一定的溫度下，溫度越高，酶的活性越強(qiáng)
．
（4）如果實(shí)驗(yàn)中將乙瓶的水溫由30℃變?yōu)?0℃，會(huì)有更好的實(shí)驗(yàn)效果嗎？
不
不
，請(qǐng)說明理由：
在高溫的情況下酶的催化作用逐漸下降．
在高溫的情況下酶的催化作用逐漸下降．
．

			


			

			查看答案和解析>>		
				
		

			

				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2009?三明）為了研究細(xì)胞核是否為活細(xì)胞生存所必需，一位生物學(xué)家研究了100個(gè)細(xì)胞，他把每個(gè)細(xì)胞分成兩部分：一部分有細(xì)胞核，一部分無細(xì)胞核．然后把100個(gè)無核部分的細(xì)胞放在相同條件下培養(yǎng)，并將得到的數(shù)據(jù)制成如下曲線圖，對(duì)該曲線圖分析最合理的是（　　）


			


			

			查看答案和解析>>		

			
	

		



同步練習(xí)冊(cè)答案