初中生物課中做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)，以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，正確的是（　�。�
A．在探究二氧化碳是光合作用的原料時(shí)，要對(duì)葉片進(jìn)行暗處理
B．驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉時(shí)，遮光部分能被碘蒸氣熏成藍(lán)色
C．夜晚在一植物上套上塑料袋，早上發(fā)現(xiàn)袋內(nèi)壁有水珠，這是蒸騰作用的結(jié)果
D．在玉米種子剖面上滴一滴碘液，染成藍(lán)色的是子葉
A、在探究二氧化碳是光合作用的原料時(shí)，要對(duì)葉片進(jìn)行暗處理，目的是將原有的有機(jī)物耗盡，A正確；
B、驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉時(shí)，遮光部分不能形成有機(jī)物淀粉，因此不能被碘蒸氣熏成藍(lán)色，B錯(cuò)誤；
C、夜晚在一植物上套上塑料袋，早上發(fā)現(xiàn)袋內(nèi)壁有水珠，水珠也可能是土壤中的，不能說(shuō)明是蒸騰作用的結(jié)果，C錯(cuò)誤；
D、玉米種子中儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是胚乳，所以在玉米種子剖面上滴一滴碘液，染成藍(lán)色的是胚乳，也證明胚乳中含有豐富的淀粉，而不是子葉，D錯(cuò)誤．
故選：A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下圖中①→③為1864年德國(guó)科學(xué)家薩克斯做過(guò)的探究植物光合作用的實(shí)驗(yàn)示意圖，實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：葉片的見(jiàn)光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)，下列結(jié)論與該實(shí)驗(yàn)相符合的是(    )
A．光合作用需要水B．光合作用需要光
C．光合作用需要葉綠素D．光合作用產(chǎn)生淀粉

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

小組同學(xué)為探究綠色植物光合作用，選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體）作為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，請(qǐng)你一起參與探究并分析回答。]
（1）為排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)
果的影響，你采取的方法是：
　　　　　　　　　　　　　     　。
經(jīng)過(guò)（1）的方法后，將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)
光下照射幾個(gè)小時(shí)，再同時(shí)摘下葉片A、B，
利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加
碘液，稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察實(shí)
驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）葉片A綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是           ；
（3）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
象的比較，可以證明　　　　　　；
（4）裝置中氫氧化鈉的作用是              。
（5）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明　  　。
（6）若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走氫氧化鈉，重復(fù)上述一樣的實(shí)驗(yàn)步驟，則通過(guò)比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明　　　　。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

馬鈴薯露出地面的部分常會(huì)變成綠色，而地下部分則不會(huì)，這可以說(shuō)明（　　）
A．葉綠體中含葉綠素
B．光合作用能制造淀粉
C．葉綠素只有在光下才能合成
D．葉綠素在光下才能進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：填空題

做驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，將植物放在暗處一晝夜的目的是______，將葉片的部分用黑紙片遮蓋的目的是______，把葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，是使葉片中的______溶解在酒精中，實(shí)驗(yàn)中往脫色的葉片上滴加碘是為了檢驗(yàn)有無(wú)______產(chǎn)生，滴加碘液后發(fā)現(xiàn)______部分變?yōu)樗{(lán)色．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明進(jìn)行光合作用的必要條件是______．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖表示某種葉片的外形圖，圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若此圖為光合作用示意圖則①是二氧化碳③是水
B．若此圖為呼吸作用示意圖則①是氧氣②是二氧化碳
C．若此圖為蒸騰作用示意圖則圖中數(shù)字②是水蒸氣
D．若此圖為葉片運(yùn)輸作用示意圖則③是有機(jī)物④是水分和無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

如圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖及綠色植物的生理活動(dòng)示意圖，根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中的1、3屬于植物的______組織．
（2）綠色植物生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物主要由圖中______（填圖中序號(hào)）細(xì)胞通過(guò)光合作用合成，該生理過(guò)程所需的原料二氧化碳主要通過(guò)圖中的______（填圖中序號(hào)）進(jìn)入葉片．
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，既要充分利用單位面積上的光照，又要避免葉片互相遮擋，影響光合作用，因此栽培作物時(shí)應(yīng)該______．
（4）圖2中若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的______過(guò)程．
（5）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的______過(guò)程，此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的______中進(jìn)行的．
（6）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自______作用．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：填空題

有一次，小強(qiáng)上街買回來(lái)一袋黃豆芽，回家放到了有光的地方，下午打開(kāi)袋子一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”（芽?jī)?nèi)有葉綠素），小強(qiáng)有些奇怪，便把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)，他們決定把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，做一次探究實(shí)驗(yàn)．
（1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：______．
（3）制定和實(shí)施計(jì)劃：
①取一定量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中．
②甲放在陽(yáng)光下下培養(yǎng)，乙放在______處培養(yǎng)，則甲是______組，乙是______組（實(shí)驗(yàn)組∕對(duì)照組）．
（4）預(yù)期效果是：甲組的黃豆芽______，乙組的黃豆芽______．
（5）得出結(jié)論：葉綠素的形成需要______．

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在食物中有我們身體所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)――有機(jī)物，能夠提供身體所需要的能量。這些能量被釋放出來(lái)是通過(guò)
A．小腸的消化作用B．線粒體的呼吸作用
C．循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸作用D．葉綠體的光合作用

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