Question

在探究“綠葉在光下制造有機物”時，因受時間和條件的限制，教材為我們提供了實驗方案，但實驗要在認同實驗原理的前提下進行，以下是某小組同學在實驗前依次進行的對話，請分析其中蘊含的科學思維和方法．

（1）乙同學提出的實驗方法在科學研究中稱之為______，實驗的變量是______．
（2）甲同學提出的檢驗方法，應該是受“______”實驗的啟發(fā)，利用了______的特性．
（3）丙同學是對實驗結果的猜測，猜測或假設一般是根據______作出的．
（4）丁同學的觀點是消除葉中原有淀粉和______對實驗結果的影響，體現了實驗的科學性．消除葉片中原有淀粉的方法是______．

Answer 1

【答案】分析：本題以探究“綠葉在光下制造有機物”為載體，綜合考查了實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”，分析實驗現象、預期實驗結果的能力．還考查了學生應用生物學基本知識分析和解決有關問題的能力．
解答：解：科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．嘗試從日常生活、生產實際或學習中發(fā)現與生物學相關的問題．提出問題：綠葉在光下能制造淀粉嗎？應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想．做出假設：綠葉在光下能制造淀粉．擬定探究計劃．列出所需要的材料與用具．選出控制變量．設計對照實驗．實施計劃，分析結果得出結論，表達和交流．
（1）對照實驗：用黑紙片把一片葉子的一部分從上下面遮蓋起來，然后移到陽光下照射．目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉．設計照光和不照光兩種環(huán)境，控制變量光為唯一不同，其他條件都相同，這樣能使實驗結果具有說服力．
（2）已學過觀察玉米種子的結構，遇碘變藍的部分是胚乳，淀粉遇碘變藍色，說明玉米胚乳含有淀粉．滴加碘液染色，檢測有無淀粉生成．
（3）根據已有的知識或經驗，預測結果．葉綠體是光合作用場所，葉綠體通過光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧，將光能轉變?yōu)榛瘜W能貯存在有機物中．預測結果：遮光部分不變藍色，見光部分變藍色．
（4）為排除干擾，光照數小時后，摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，用酒精脫去葉綠素便于觀察；把天竺葵放到黑暗處一夜，讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉消耗徹底，防止影響實驗．
故答案為：（1）對照實驗；光（2）觀察種子的結構（測定種子的成分）；淀粉遇碘變藍（3）已有的知識或經驗（4）葉綠素；將植物放在暗處一晝夜．
點評：考查學生運用所學的生物學知識，分析解決學習生活中新問題的能力．明確實驗目的，遵循單一變量的實驗原則，選擇實驗材料，設計實驗步驟，預測實驗結果，是解答此類題目的關鍵．