公園、校園內(nèi)的草坪上常有“請(qǐng)勿踐踏”的提示語(yǔ)．下列有關(guān)小草在生態(tài)系統(tǒng)中作用的敘述不正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行光合作用，釋放氧氣B、能進(jìn)行呼吸作用，釋放氧氣C、能進(jìn)行蒸騰作用，增加空氣濕度D、促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，保持水土
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

養(yǎng)魚(yú)時(shí)常把水草放在魚(yú)缸中，其主要作用是（　�。�
A、為魚(yú)提供食物B、為魚(yú)提供氧氣C、為魚(yú)提供能量D、為魚(yú)提供二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

新疆地區(qū)晝夜溫差大，種在野外的瓜果較甜．這主要是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用也很旺盛，瓜果生長(zhǎng)較好B、白天只進(jìn)行光合作用，晚上只進(jìn)行呼吸作用C、白天光合作用強(qiáng)于呼吸作用，晚上呼吸作用較弱D、白天和晚上都能進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列措施不能抑制植物呼吸作用的是（　�。�
A、小麥種子在入倉(cāng)前要曬干B、向貯藏糧食的密閉糧倉(cāng)內(nèi)充加二氧化碳C、水果、蔬菜在低溫低壓條件下貯藏D、小麥播種前要耕田松土

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是“生物圈碳一氧平衡”示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A、B兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是A過(guò)程B、碳一氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%C、人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放D、植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳一氧平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“碳-氧”平衡的部分過(guò)程：敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植樹(shù)造林可以降低大氣中二氧化碳的含量B、能完成①過(guò)程的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者C、能完成①②過(guò)程的生物成分是生產(chǎn)者和消費(fèi)者D、尋求國(guó)際合作，限制碳排放量屬于③過(guò)程

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的主要作用是（　�。�
A、光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣B、呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳C、光合作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳D、呼吸作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在驗(yàn)證種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，干燥的種子起的作用是（　�。�
A、用來(lái)說(shuō)明種子萌發(fā)需要水B、用來(lái)說(shuō)明種子呼吸產(chǎn)生水C、用來(lái)作對(duì)照，說(shuō)明二氧化碳是種子的萌發(fā)產(chǎn)生的D、不起任何作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類(lèi)起源與進(jìn)化的敘述中，正確的是（　�。�
A、人類(lèi)的祖先是森林古猿B、現(xiàn)代類(lèi)人猿與人類(lèi)沒(méi)有共同祖先C、人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程是人為控制的D、在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中最先發(fā)展的運(yùn)用語(yǔ)言

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同步練習(xí)冊(cè)答案