【題目】綠色開(kāi)花植物組成的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀可表示為(  )

A. 組織→細(xì)胞→器官→個(gè)體

B. 個(gè)體→細(xì)胞→組織→器官

C. 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

D. 組織→器官→細(xì)胞→個(gè)體

【答案】C

【解析】細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂、分化產(chǎn)生了不同的組織,而不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官,所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞組織器官植物體,C正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】家庭儲(chǔ)糧中,下列做法錯(cuò)誤的是( )

A. 將糧食曬干 B. 儲(chǔ)糧室內(nèi)干燥

C. 將糧食密封 D. 儲(chǔ)糧室通風(fēng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行校園綠化設(shè)計(jì),下列做法不妥當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/span>

A. 要多種花期長(zhǎng)、花朵鮮艷的花卉,不種高大的喬木

B. 在調(diào)查的基礎(chǔ)上,畫(huà)出校園綠化現(xiàn)狀圖

C. 教室周圍綠化要保證教室內(nèi)的通風(fēng)、采光

D. 將設(shè)計(jì)好的校園綠化方案上交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),并對(duì)學(xué)校綠化提出建議

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】維持生態(tài)平衡必不可少的生物是( )

A. 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 B. 生產(chǎn)者和分解者

C. 消費(fèi)者和分解者 D. 食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】大氣中,氧氣的體積分?jǐn)?shù)為( 。

A. 50% B. 78% C. 21% D. 0.03%

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人們常食用的下列食物中屬于果實(shí)的一組是(  )

①葡萄 ②番茄、畚鞴献印、苄尤省、菥G豆 ⑥豆角

A. ①②③ B. ②③⑤

C. ③④⑥ D. ①②⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】光合與探究

某校生物課外實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們學(xué)習(xí)了綠色植物的光合作用后,對(duì)科學(xué)家塞尼比爾(J.Senebior)的實(shí)驗(yàn)非常感興趣,因?yàn)槠鋵?shí)驗(yàn)裝置能巧妙地收集金魚(yú)藻光合作用釋放的氣體。于是他們?cè)O(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):


如圖所示,取生長(zhǎng)旺盛,大小基本一致的兩枝金魚(yú)藻(一種水生植物),分別放入盛滿25℃清水的兩個(gè)玻璃缸中;用短頸漏斗分別反扣住水中的金魚(yú)藻,再往漏斗頸上分別反扣一支裝滿25℃清水的試管,迅速用不透光的紙盒將乙缸罩。话褍蓚(gè)裝置同時(shí)放在同一適宜環(huán)境中,光照數(shù)小時(shí)。請(qǐng)你仔細(xì)分析上述實(shí)驗(yàn)并回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)探究的變量是_______

(2)同學(xué)們用即將熄滅的竹簽檢驗(yàn)甲裝置試管中收集到的氣體,竹簽立刻重新燃燒起來(lái)。聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程,你認(rèn)為該小組能夠得出哪兩個(gè)結(jié)論?________

(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠,你建議同學(xué)們?cè)趺醋觯?/span>_______

(4)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你認(rèn)為該裝置還可用于探究哪些與光合作用有關(guān)的問(wèn)題?(答出一個(gè)即可)_______

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體有重要作用,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 糖類是人體主要的供能物質(zhì)

B. 蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)身體的重要原料

C. 兒童缺鈣易患佝僂病

D. 胡蘿卜中富含維生素A,可以預(yù)防夜盲癥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物的行為多種多樣,主要有________行為、________行為、________行為、________行為等。

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