Question

下面是某校八年級探究性學習小組同學在一次野外活動中，觀察某農田生態(tài)系統(tǒng)后繪制的食物網示意圖，請認真分析下圖并回答下列有關問題：
（1）該小組的全體同學一臻認為，圖中的水稻能利用太陽光能制造有機物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了其它生物，
所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的________．
（2）若你是該小組成員，請你數一數，在該食物網中共有________條食物鏈．
（3）在小組討論中，小明發(fā)言說，在整個食物網中，貓頭鷹占有兩個營養(yǎng)級，小汪說小明的答案錯了，請你幫小明糾正一下，你認為貓頭鷹應該占有________個營養(yǎng)級．
（4）小濤是個善于觀察和喜歡動腦筋的孩子，因家住農村，因此常常利用課余時間到野外觀察農作物的生長和一些小動物的活動情況．在這次小組討論時，他告訴大家說，在春季，農民是通過播種育秧的方式種植水稻，所以水稻的生殖類型屬于
________生殖．
（5）在小組討論中，大家一致認為，該食物網中屬于不完全變態(tài)發(fā)育的生物是________．
（6）如果工廠排放的有害物質如鉛、汞等進入此生態(tài)系統(tǒng)，通過生物的富集作用，該生態(tài)系統(tǒng)中________的體內有害物質含量最高．

Answer 1

解：（1）生產者是能利用簡單的無機物合成有機物的自養(yǎng)生物．能夠通過光合作用把太陽能轉化為化學能，把無機物轉化為有機物不僅供給自身的發(fā)育生長，也為其他生物提供物質和能量，在生態(tài)系統(tǒng)中居于最重要地位．自養(yǎng)型生物在生態(tài)系統(tǒng)中都是生產者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，注意的是，除了綠色植物外，能進行化能合成作用的細菌（硝化細菌等）也都是生產者．
（2）食物鏈從生產者開始，且要到此條食物鏈的最高營養(yǎng)級結束．圖中的食物鏈有：水稻→田鼠→貓頭鷹；水稻→鳥類→蛇→貓頭鷹；水稻→田鼠→蛇→貓頭鷹；水稻→蝗蟲→蛇→貓頭鷹，水稻→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹，共5條食物鏈．
（3）在食物鏈中稻→田鼠→貓頭鷹在中貓頭鷹是第三營養(yǎng)級，在水稻→鳥類→蛇→貓頭鷹、水稻→田鼠→蛇→貓頭鷹、水稻→蝗蟲→蛇→貓頭鷹，中貓頭鷹是第四營養(yǎng)級；在水稻→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹中貓頭鷹是第五營養(yǎng)級，因此，貓頭鷹應該占有 3個營養(yǎng)級．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，貓頭鷹與田鼠之間只存在吃與被吃的關系．
（5）昆蟲的發(fā)育方式包括不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育，其中蝗蟲的發(fā)育過程為：受精卵→幼蟲→成蟲三個時期，幼蟲與成蟲差別不明顯，為不完全變態(tài)發(fā)育．
（6）某些重金屬及有毒物質，可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，使其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加，所以，有毒物質含量最高的是該生態(tài)系統(tǒng)中的最高營養(yǎng)級即鷹．
故答案為：
（1）生產者；
（2）5；
（3）3；
（4）有性；
（5）蝗蟲；
（6）貓頭鷹．
分析：此題首先要學生明確，什么是生產者？以及生產者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并依次考查了食物鏈的組成，生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之間的關系，生物富集，能量流動的規(guī)律等重要的知識點．只要上述知識點能掌握好，就很容易能解答出這道題．
點評：此題目的亮點在于考查了生么是生產者，能量在沿食物鏈流動過程中是遞減的特點．