11.觀察下面的實(shí)驗(yàn)步驟,回答問(wèn)題

(1)該實(shí)驗(yàn)是觀察唾液對(duì)淀粉的消化作用.
(2)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)試管是2號(hào).
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中[2]號(hào)試管液體顏色不變藍(lán)色,原因是唾液中的唾液淀粉酶把淀粉全部分解了;[1]號(hào)試管中顏色變藍(lán)色,原因是清水不能分解淀粉.
(4)如果將C過(guò)程燒杯中的水換為5℃,再重復(fù)D過(guò)程,這兩個(gè)試管中液體的顏色都變藍(lán)色,原因是唾液淀粉酶分解淀粉需要適宜的溫度.
(5)本實(shí)驗(yàn)用37℃水,是因?yàn)槟M口腔的溫度,37℃唾液淀粉酶的消化能力最強(qiáng).

分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專(zhuān)一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無(wú)機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍)

解答 解:(1)該實(shí)驗(yàn)是觀察唾液對(duì)淀粉的消化作用.
(2)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)試管是2號(hào).
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中[2]號(hào)試管液體顏色不變藍(lán)色,原因是唾液中的唾液淀粉酶把淀粉全部分解了;[1]號(hào)試管中顏色變藍(lán)色,原因是清水不能分解淀粉.
(4)“如果將C過(guò)程燒杯中的水換為5℃,再重復(fù)D過(guò)程”,這兩個(gè)試管中液體的顏色都變藍(lán)色,原因是唾液淀粉酶分解淀粉需要適宜的溫度.
(5)37℃接近人口腔的溫度,37℃時(shí)唾液淀粉酶的消化能力最強(qiáng),因此本實(shí)驗(yàn)用37℃水,是因?yàn)槟M口腔的溫度,37℃唾液淀粉酶的消化能力最強(qiáng).
故答案為:(1)唾液;淀粉
(2)2號(hào)
(3)不變藍(lán)色;唾液中的唾液淀粉酶把淀粉全部分解了;變藍(lán)色;清水不能分解淀粉
(4)都變藍(lán)色;唾液淀粉酶分解淀粉需要適宜的溫度
(5)模擬口腔的溫度,37℃唾液淀粉酶的消化能力最強(qiáng)

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是在顯微鏡下觀察到的人血涂片,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)由圖可知,其他幾種細(xì)胞沒(méi)有而乙細(xì)胞中有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核,乙細(xì)胞它主要功能是吞噬病菌.
(2)具有止血和加速凝血功能的血細(xì)胞是丙血小板,它是最小的血細(xì)胞,形狀不規(guī)則.
(3)圖中數(shù)量最多的細(xì)胞是甲(填圖中文字),若人體中這種細(xì)胞數(shù)量過(guò)少,則會(huì)引起貧血癥,可以吃鐵和蛋白質(zhì)含量豐富的食物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.大鯢是現(xiàn)存最大也是最珍貴的兩棲動(dòng)物,下列關(guān)于大鯢生殖發(fā)育特點(diǎn)的敘述,正確的是( 。
A.體外受精、陸地發(fā)育B.體內(nèi)受精、陸地發(fā)育
C.體外受精、水中發(fā)育D.體內(nèi)受精、水中發(fā)育

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是有關(guān)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因五者之間關(guān)系的示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.所有細(xì)胞的細(xì)胞核中的染色體都是成對(duì)存在的
B.染色體就是DNA
C.DNA位于基因上
D.基因控制生物的性狀

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是某藥品說(shuō)明書(shū),請(qǐng)閱讀后回答:

(1)這種藥適合哪些人、那些病癥使用?成人和兒童,細(xì)菌引起的急慢性炎癥,如扁桃體炎,鼻竇炎,中耳炎,肺炎等癥狀.
(2)這種藥每盒6粒,共重0.9g.每粒重0.15g.假設(shè)一個(gè)3-4歲的兒童,體重15KG,根據(jù)說(shuō)明書(shū)你能指導(dǎo)一下這個(gè)病人每天應(yīng)服幾次,每次應(yīng)服多少粒藥嗎?一日2次,每次半粒.
(3)你認(rèn)為在說(shuō)明書(shū)中缺少哪些方面的內(nèi)容?不良反應(yīng),注意事項(xiàng)等.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.嘗試探究
“孑孓”是蚊子的幼蟲(chóng),適于生活在水中.幾個(gè)同學(xué)對(duì)“孑孓的生活是否需要空氣”的問(wèn)題爭(zhēng)論不休:有的認(rèn)為需要空氣,有的認(rèn)為不需要空氣.請(qǐng)你根據(jù)如圖設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究該問(wèn)題.
(1)提出問(wèn)題:生活在水中的孑孓需要空氣嗎?
(2)作出假設(shè):生活在水中的孑孓需要空氣
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):將一定數(shù)量的孑孓平均分為兩份,分別放入甲、乙容器中.甲容器用細(xì)密的鐵絲網(wǎng)將孑孓限制在容器水的下半部分,乙容器無(wú)細(xì)密的鐵絲網(wǎng).次實(shí)驗(yàn)的變量是空氣.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:甲一段時(shí)間后孑孓衰弱死亡;乙一段時(shí)間后孑孓正常生活.出現(xiàn)該結(jié)果的原因:甲中孑孓生活環(huán)境空氣較少,乙中孑孓生活環(huán)境空氣較多.
(5)得出的結(jié)論:孑孓的生活需要空氣.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.閱讀資料回答問(wèn)題:
學(xué)了那么久,考試就忘了?
同學(xué)們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),明明復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí),考試之后沒(méi)多久就再也想不起來(lái)了.
記憶的過(guò)程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū).海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元,當(dāng)大腦皮層的神經(jīng)元接收到各種感官或知覺(jué)信息時(shí),它們會(huì)把信息傳遞給海馬區(qū),在這里儲(chǔ)存.

通常,絕大多數(shù)人都無(wú)法做到把所有知識(shí)永久保存在大腦中.遺忘是記憶系統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分.若能將學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶起來(lái),就是保持住了,若回憶不起來(lái)或回憶錯(cuò)了,就是遺忘.
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究.他用無(wú)意義的音節(jié)作為記憶的材料,把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線,稱(chēng)為艾賓浩斯遺忘曲線:

圖1表明遺忘與時(shí)間的關(guān)系:遺忘進(jìn)程是不均衡的.在識(shí)記的最初,遺忘很快,以后逐漸緩慢,到了某個(gè)階段,幾乎就不再遺忘了.也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”.
遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的制約,也與記憶材料的特點(diǎn)有關(guān)(如圖2).若將無(wú)意義的音節(jié)改編為散文或詩(shī)等形式,記憶保持會(huì)更久.
心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn),除以上因素外,人們對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用需求也會(huì)影響記憶的效果.考試之前,我們會(huì)充分運(yùn)用記憶規(guī)律,通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,選擇有意義的記憶材料,爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī);考試之后,需求改變,這些知識(shí)的壽命也就到頭了.
追根究底,確立一個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要.如果能認(rèn)可知識(shí)的長(zhǎng)期價(jià)值,為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí),知識(shí)才不會(huì)被輕易遺忘.
(1)記憶主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū).
(2)根據(jù)艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律的研究可知,遺忘與時(shí)間是相關(guān)的,遺忘的規(guī)律是先快后慢.因此,在學(xué)習(xí)中我們可以及時(shí)復(fù)習(xí),來(lái)保持記憶的效果.
(3)從遺忘與材料特點(diǎn)的關(guān)系看,無(wú)意義的材料最不利于記憶的保持,因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該理解記憶.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如表是顯微鏡使用過(guò)程中的幾個(gè)操作和要達(dá)到的目的,其中不正確的是( 。
選項(xiàng)操作目的
A轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器和反光鏡調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱
B用手扳動(dòng)物鏡調(diào)節(jié)不同倍數(shù)物鏡
C轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰
D將裝片向左移動(dòng)使物像向右移動(dòng)
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.生物圈中的綠色植物大約有50萬(wàn)種,可以分為四類(lèi)群:藻類(lèi)植物,苔蘚植物,蕨類(lèi)植物,種子植物.

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同步練習(xí)冊(cè)答案