螞蟻過(guò)的是群居生活，它們都有自己的“家”，在天氣晴朗的時(shí)候，它們常常要走出家門(mén)，在地面上尋找食物．某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
選擇1只正要回家的螞蟻，用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角，然后把它放回原地．觀察它的運(yùn)動(dòng)情況．
（1）該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是
 
．
（2）該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善，請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)．
 
．
（3）對(duì)于螞蟻，你還想探究的問(wèn)題是
 
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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列分別屬于先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的一組是（　�。�
A、狗辨主客、老馬識(shí)途B、蜻蜓點(diǎn)水、鸚鵡學(xué)舌C、蜜蜂采蜜、大雁南飛D、談虎色變、孔雀開(kāi)屏

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)動(dòng)物“語(yǔ)言”的敘述，正確的是（　�。�
A、動(dòng)物之間起傳遞信息作用的動(dòng)作、聲音、氣味等信號(hào)B、動(dòng)物的語(yǔ)言就是指動(dòng)物所發(fā)出的聲音C、動(dòng)物的語(yǔ)言就是指動(dòng)物所發(fā)出的氣味D、動(dòng)物的語(yǔ)言就是指動(dòng)物的各種行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究螞蟻食性的過(guò)程中，下列屬于科學(xué)探究中作出假設(shè)的是（　�。�
A、螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢B、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴他人并進(jìn)行比較C、螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物D、在培養(yǎng)皿的兩端分別放少許面粉和少許糖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的，某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)，如圖：
①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)，這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島．
②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過(guò)幾次尋找后，在C島上找到食物．
③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒(méi)有爬向有食物的C島，而直接爬向A島．
（1）如果你是該組成員，根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是：
 
結(jié)論是：
 
．
（2）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有
 
行為的動(dòng)物．
（3）螞蟻是昆蟲(chóng)綱動(dòng)物，體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是
 
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（4）“千里之堤，毀于蟻穴”，這說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是
 
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A． 生物適應(yīng)環(huán)境     B．生物影響環(huán)境      C．生物與環(huán)境相互影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)了動(dòng)物間的通訊后，李聰同學(xué)對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，小小的螞蟻是靠什么進(jìn)行通訊的呢？他通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)螞蟻的個(gè)體之間常常相互磕碰觸角，螞蟻也會(huì)用觸角敲打食物．于是他猜想螞蟻的觸角有嗅覺(jué)作用，是靠觸角來(lái)辨別氣味及進(jìn)行通訊的．請(qǐng)你幫他完成他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
（1）提出的問(wèn)題是
 
？
（2）做出的假設(shè)是
 
．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①取體積相同的白砂糖和木屑放在同一水平線(xiàn)上．
②取大小、活動(dòng)狀態(tài)相同的10只螞蟻分成數(shù)量相等的兩組，一組剪去觸角，另一組
 
．
③把螞蟻同時(shí)放在白砂糖和木屑中間距離
 
的地方（選填相等或不相等），觀察螞蟻的活動(dòng)情況．
（4）你的預(yù)測(cè)結(jié)果是：
 
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（5）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)通過(guò)讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進(jìn)行桑葉和其他植物葉的選擇，探究“家蠶取食桑葉是否屬于先天性行為”．請(qǐng)幫其解決實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)要求所選取的其他植物葉子最好和桑葉的顏色、形狀相似，原因是
 
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（2）為排除學(xué)習(xí)行為對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，研究小組最好選擇第
 
組家蠶為實(shí)驗(yàn)對(duì)象．
①租來(lái)的體型較大的蠶    ②租來(lái)的體型較小的蠶
③用受精卵自己孵化的蠶
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)以
 
為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓隔離飼養(yǎng)的家蠶進(jìn)行選擇．
（4）如圖是該同學(xué)將剪成相同形狀的桑葉和芹菜葉以及家蠶在玻璃板上放置方式的設(shè)計(jì)，你認(rèn)為相對(duì)合理的是
 
．

（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需更換實(shí)驗(yàn)對(duì)象（家蠶），重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)．這樣做的主要目的是
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列①---⑥中可以反映昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活關(guān)系密切的例子有（　　）
①蛭的唾液可以用來(lái)生產(chǎn)抗血栓藥物
②蜜蜂等昆蟲(chóng)能為地球上開(kāi)花植物傳播花粉
③蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力；還是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料
④魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)是國(guó)家的重要產(chǎn)業(yè)
⑤鼠類(lèi)對(duì)農(nóng)、林、牧造成危害
⑥蠅、蚊能傳播疾病．
A、①③⑤B、②⑥C、①③④⑥D、②④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)步驟通常是（　�。�
①配制培養(yǎng)基 ②將接種后的培養(yǎng)基放在適宜的溫度下培養(yǎng) ③接種 ④高溫滅菌．
A、①④③②B、①②③④C、②①③④D、①③②④

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