19世紀，美國加利福尼亞州的柑橘，曾受到介殼蟲的危害，介殼蟲像麻瘋疙瘩一樣，密密實實地叮在柑橘和枝葉上，使柑橘生產(chǎn)損失嚴重．后來人們發(fā)現(xiàn)澳州瓢蟲善吃這種介殼蟲，1888年，美國不遠萬里將澳州瓢蟲請來，去防治介殼蟲，獲得了成功．
（1）請寫出該資料中的食物鏈．______
（2）用澳州瓢蟲去防治介殼蟲，此種方法屬于生物防治中的______法．
（1）食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)．每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者（綠色植物）箭頭指向初級消費者（植食性動物）箭頭指向次級消費者（食肉動物）箭頭指向次級消費者（食肉動物）．該資料中的食物鏈是柑橘→介殼蟲→澳洲瓢蟲．
（2）生物病蟲害的防治方法有多重方法，如化學防治方法，物理防治方法、生物防治方法等．其中生物防治方法是利用生物防治病蟲害的方法，如以蟲治蟲，以鳥治蟲，以菌治蟲等，用澳州瓢蟲去防治介殼蟲，就屬于以蟲治蟲的生物防治方法．
故答案為：（1）柑橘→介殼蟲→澳洲瓢蟲 （2）生物防治
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在某生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈中，如果生產(chǎn)者通過光合作用消耗了60mol的二氧化碳，則其所固定的太陽能中，流入次級消費者體內(nèi)的能量最多可達
A．1255kJB．1161kJC．2870kJD．1148kJ

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫（　�。�
A．生物圈B．食物鏈C．食物網(wǎng)D．生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列食物鏈中，正確的是（　�。�
A．草→兔子→狐貍B．植物遺體→真菌→動物
C．貓頭鷹→老虎→種子D．青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈與能量流動的敘述，不正確的是（　�。�
A．能量沿食物鏈流動是單向的
B．食物鏈越長，最高營養(yǎng)級上的生物獲得的能量越少
C．生態(tài)系統(tǒng)中，初級消費者數(shù)量最多
D．生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越多

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

據(jù)圖回答：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來看，圖中______是生產(chǎn)者，它們不僅養(yǎng)活______，
還為動物的生存提供______；兔、蛇等是______；個體數(shù)目最多的是______．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，如大量捕殺蛇、狐和鷹，那么數(shù)量會明顯增加的生物是______
和______，而______明顯減少，這將會使這個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的______和所占的______不能維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)．
（3）請你舉出圖中一條食物鏈：______，圖中共有______條食物鏈．
（4）假設(shè)有毒物質(zhì)污染了草，長此以往，這個食物網(wǎng)中______和______的體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖是生產(chǎn)者、消費者、分解者三者之間的關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的A、B、C分別代表：
A：______，B：______，C：______．
（2）在BCD三類生物中數(shù)量最多的是______；數(shù)量最少的是______．
（3）在ABCD中，其中______形成食物鏈；如果D大量死亡，C的變化是______．
（4）圖中有幾條食物鏈？______
（5）如果把此圖看成一個生態(tài)系統(tǒng)，還應(yīng)加上______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈
B．最長的食物鏈是水稻→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇
C．該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻
D．若昆蟲的數(shù)量銳減，蛇的數(shù)量不會受到影響

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在農(nóng)田植物→雷鳥→猛禽組成的食物鏈中，如果捕捉了全部猛禽，則雷鳥的數(shù)量會（　�。�
A．迅速上升B．緩慢上升
C．先上升后下降D．先下降后上升

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